关于舒城地区留守儿童调查及思考.docVIP

关于舒城留守儿童：：：???? 对舒城县的不同区域的几所中小学进行了调查，有舒城县鹿起小学、南港中心小学（明德小学）、南港二中，以班级为单位分别对一年级、二年级进行了调查。本次调查还对鹿起村部分村民组进行了实地走访，有鹿起村南塘队、花园队、三元队、过湾队? 1.通过查阅图书资料、实际走访、网上搜索及听取各校部分老师的建议和学生们的心声。为本次课题的调研提供了丰富的背景资料。 2.制定了两种调查问卷进行调查。 ?学校 发出总数 回收总数 鹿起小学 45 40 明德小学 33 32 南港中学 24 24 ? 二、留守儿童现状 ?????据调查守儿童基本有三种情况：一是隔代监护型，即由爷爷奶奶或外公外婆托管的方式；二是朋监护型，即把孩子托给亲朋好友，通常把孩子的安全放在首位，其次是物质满足和学业成绩，这样做以便向孩子的父母交代，而对孩子的行为习惯和心理却很少关注。三是自我监护型，即监护人是孩子，这种情况就更谈不上家庭教育了。??? ? 走访中发现，留守儿童的家庭经济情况超过半数比较困难。选择外出务工或经商的父母大多数是居住在贫困的农村地区因无一技之长，外出一般很难找到如意的工作，收入往往不高。因此这些留守儿童家庭的生活都比较拮据。因此，在这些贫困家庭里，父母在外地往家里寄的钱也不太多，导致这些儿童的营养跟不上，个头矮，体质差? 守儿童教育问题主要体现在隔代教育上。调研中发现儿童约65%是由其爷爷奶奶或外公外婆照顾，由于孩子小加之老人在教育孩子上的观念比较陈旧，往往会对年幼的孙子、孙女过分里溺爱，把他们当成“小皇帝”，其发展，从而使这些孩子在疼爱中渐渐形成了一种自私的、以自我为中心的性格。????留守儿童上学后的家庭教育也。父母在外，学习在学校靠老师回家后没有父母的监督加之孩子的而且大多数为不识字人群，没有能力指导的学习从而致使留守儿童的学习成绩不太理想，有的甚至厌学、逃学。例如蔡，14岁了可个头比正常同龄人矮了整整15厘米。通过与其爷爷交谈，我们了解到他很小的时候就和爷爷一起生活了，胆子大从小就爱惹事，上小学三年级的时候曾有一次在放学的路上与别的孩子打架，结果他用小石头把别的孩子头给把破了，以致于别的孩子见他就躲开 ，到了六年级就不愿上学了。现在在外地与父母一起打工了。 在舒城县鹿起村留守儿童大部分是由看护的，少数是由叔伯看护的。祖辈往往对过分溺爱放任，缺乏严厉的束缚管教。的行为也因此出现了多的问题最促使他们养成任性反叛、不服管教的性格。例如：阳。今年都8岁了上一年级，可是每天早上起床衣服、鞋子都要奶奶亲手帮他穿，不给他穿他就不起来。吃早饭也要奶奶喂他，而且他一边吃还要一边玩，通常他吃完一碗粥，他奶奶就跟着他跑半个村子。另外留守儿童辨别是非能力差，很容易受到不良的影响甚至抽烟喝酒、打架斗殴、沉迷网络等，而且这些不良不及早改正，时间一长就会形成恶习，甚至走上犯罪道路。这样存在问题的家庭教育肯定会演变成社会问题。 ?调查发现?? 这些由于长期与父母分离，缺乏沟通。造成他们当中一部分人内心封闭、情感冷漠，不同程度地存在心理。例如：明德小学一年级的汪宝，据他自己，他父母打电话回家时，他大多数情况是不接的，问其原因他说：“接了也不知道说什么”。 ??? 小结：父母长期的分离和缺乏有效的沟通使他们无法得到父母的关心、关爱，也使家长们无法了解他们的心理及思想变化。父母回家，由于平日里无法照顾孩子而产生内疚，便会在金钱方面进行补偿，而对子女教育少 部分留守儿童表现出性格发展不健全。中小学生正处于身心迅速发展的时期，交往等方面有着自己的理解与认识，与此同时也带来了一些烦恼。由于父母常年在外，孩子们的心灵孤独、与子女间的关系发生了消极变化 ????? 另外，????占调查总数一半以上的儿童学习成绩一般。由于大部分护人文化水平较低，没有这个意识或没有能力辅导孩子，导致留守儿童的学习在家得不到有效地监督导，特别是父母双方都在外地，临时护人往往是重看护轻教育。在调查鹿起小学三年级时发现，全班留守儿童中学习成绩优秀的不足15%，85%以上都为中等或中等以下? ? 四、留守儿童存在问题的原因 ? 县域经济因素 ??? 舒城县是我国中部典型的贫困县，随着生产力的提高，在广大农村地区出现了大量劳动力剩余的情况。并且传统的农作物耕作已经无法承担日益增长的日常消费和子女高昂的学费和生活费。而本县就业情况不理想是导致务工人员大量外流的关键。舒城县没有像淮南、铜陵等地区的丰富矿产资源；仅有的几个中型企业如龙津啤酒根本不能满足庞大的就业需求。因此这也就从根本上导致留守儿童的产生与增加。留守儿童的监护人本身受教育程度就有限，还要参加生产劳动，而且有的还要同时监管两三个孩子，可谓身心疲惫力不从心．而有的护人又会对孩子过分