2006――2007上学期期末数学试卷质量分析.docVIP

2006――2007上学期期末数学试卷质量分析 一 评价的目的： 1. 全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。 2. 教师反思和改进教学的有力手段。 二 数学试卷命题的指导思想： 1. 有利于引导和促进数学教学全面落实《数学课程标准》所设立的课程目标，有利于引导改善学生的数学学习方式。 2. 既要重视对学生学习数学知识与技能的评价，也要重视对学生在数学思考能力和解决问题能力等发展状况的评价。 3. 面向全体学生，力求公正、客观、全面、准确地评价学生通过该学期的数学学习所获得的发展状况。 三 数学试卷命题的原则：依据数学课程标准，立足数学课本，改编课本习题、例题、练习题进行创造性命题。整份试卷的难度比例大约是：容易题80、中档题10、难题10。 四 试题总体情况 遵照数学课标倡导的新理念，依据《数学课程标准》各项要求命制的2006――2007上学期期末数学试卷充分体现了义务教育的普及性、基础性和发展性，贯彻了“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的学生在数学上得到不同的发展”的理念．试题稳中求变，变中求新，具有“依标靠本”的风格。试题内涵丰富，选材不拘一格，从数学知识、思想方法、学科能力出发，多层次、多角度、多视点地考查了学生的数学素养和学习潜能，有效地从知识技能、数学思考、解决问题、情感态度与价值观等方面的目标对学生进行了评价．试题在考查基本知识、基本技能和基本方法的同时，注重对学生创造性地解决问题能力的考查，这样不仅有利于引导和促进数学教学全面落实“课程标准”所设立的课程目标，有利于更新教师的教学理念、改进教师的教学行为、改善学生的数学学习方式，有利于丰富学生的数学学习体验，提高学生学习数学的效益和效率。 五 试题结构分析 ㈠ 基本情况 三份试卷都是三道大题，计28道小题，九年级满分150分，七、八年级满分100分，考试时间120分钟。 ㈡ 试题结构 1．考试内容 七年级：七年级（上）、七年级（下）的一元一次方程的解法； 八年级：八年级（上）、八年级（下）的全等三角形的判定； 九年级：九年级（上）、九年级（下）的二次函数。 2．试题类型 试题有选择题、填空题、解答题三类题型。 3．试题难度 试卷体现了循序渐进，从易到难的命题思路。作为学生阶段水平考试，试卷采取了难点分散，分题把关的原则，较好的把握了试题的区分度。 六 试题内容分析 ㈠ 注重基础考查，考查学生对核心内容的理解、掌握的水平 扎实的“双基”是提高数学素养，发展创新能力与实践能力的基础，是学生发展的必要条件。试卷把考查学生的数学基础知识与基本技能放在首位，给足8︰1︰1中的“8”的分量，如七年级的第1～10题，第13～18题，第19～24、26题，第25题的前半部份，第27题的⑴的①②题，第28题的⑴⑵题，共82分，占全卷的82%。八年级的第1～11题，第14～19题，第20～24的⑴题、2 6的⑴题，第27题的⑴、⑵的①题，第28题的一半，共80分，占全卷的80%。九年级的第1～9题，第13～18题，第19～26题，第27题的⑴题，第28题的⑴⑵题，共124分，约占全卷的82%。这些试题考察的内容都是课标要求的“双基”是学生今后发展必备的数学核心内容，它体现了课标所强调的基础性、普及性、发展性。 ㈡ 加强能力考查，考查学生基本的数学能力 1. 注重学生对数学应用能力的考查 数学来源于生活实际，又指导于社会实践。能用数学的眼光认识世界，并用数学知识和数学方法处理周围的问题，是每个人应具备的基本素养。为考查学生运用数学知识分析、解决简单实际问题的能力，试卷尽可能地设置一些有生活实际或其他学科知识，富有一定的趣味性和挑战性，具有时代气息与教育价值的试题（如七年级的第5、7、8、15、17、18、26、28题；八年级的第13、17题；九年级的第2、7、10、12、25、28题）。其目的是引导学生关注生活中的数学，关注身边的数学，培养他们从实际问题中抽象数学模型的能力，促进学生形成学数学、用数学、做数学的意识。 2. 注重对学生探究与建模能力的考查 生活中存在大量的实际问题，需要学生用“数学化的探究过程 —— 一是把现实问题抽象为数学符号，二是对符号作数学变换，三是符号变换的结果在现实中如何应用。”去解决问题。试卷重视设置开放性、探索性试题，考查学生的综合分析能力、探究能力、数学建模能力与创新意识。（如七年级的第12、15、18、27、28题；八年级的第25、28题；九年级的第12、27题） 3. 加强直线型的说理要求 几何说理是培养学生逻辑思维能力与思维严密性的重要途径，八年级重点考察了学生的说理能力（如第24、26、27） 4．注意考查学生获取数学信息的能力 信息时代，如何获取有价值的信息，是取得成功的关键。试卷重视考查