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2015高中音乐《艺术歌曲和群众歌曲》word教学设计.doc
音乐的体裁
??????? ——艺术歌曲和群众歌曲 积极地体验和欣赏歌曲,了解艺术歌曲和群众歌曲的特点。 在欣赏的过程中,感受不同体裁音乐的美,培养对艺术歌曲和群众歌曲的兴趣,提高学生的审美。
对不同音乐的欣赏,丰富学生的情感体验,,了解群众歌曲的产生,培养学生的爱国主义情操和集体主义精神。
教学重、难点
感受和区分歌曲的体裁 教学过程
一?导入:音乐与诗歌的交融
言之不足故长言之,长言之不足故嗟叹之,嗟叹之不
足故不知手之舞之足之蹈之也。
这句话选自《乐论》,意思是?
2?????????? 老师补充?:揭示了在人类早期的混生性文化现象中,语言与歌唱的联系。
3?????????? 《诗经》的可吟可诵,汉代的乐府诗,宋词——宋代的民间小调,元曲,音乐与诗歌的结合。
古代:音乐与诗歌是紧密联系在一起的。
现在:歌曲——音乐与诗歌结合的固定形式
二?歌曲的体裁 歌曲不断地发展就形成了多种样式,这种样式便为体裁
1 请同学们说出几种熟悉的体裁形式:
2 引导学生按照不同的形式划分歌曲的体裁
演唱方式:合唱?对唱?齐唱?独唱?小组唱等等
不同题材:颂歌?抒情歌曲?叙事歌曲?讽刺歌曲等
社会功能:小夜曲?摇篮曲等
以上都是学生在小学或初中学过了的体裁形式,按照歌曲的艺术表现形式:艺术歌曲和群众歌曲
三?艺术歌曲
什么是艺术歌曲?它有什么特点呢?
欣赏:《教我如何不想他》
从旋律、伴奏、歌词、表达的内容四个方面思考歌曲的特点(分
组布置任务)
1 分组派代表回答
2 老师总结:
旋律:优美?抒情
伴奏:是歌曲的重要组成部分,与旋律相互呼应,映衬
歌词:刘半农的诗(刘半农:“她”的创始人,刘天华的哥哥,文学家?语言学家?教育家)
表达的内容:对“他”的思念之情(他指一切心爱的他她它)
歌词多采用著名诗词,伴奏占重要地位,运用丰富的音乐表现力抒发人的内心世界的情感的一种抒情歌曲
艺术歌曲盛行于欧洲,欣赏艺术歌曲之王舒伯特的《鳟鱼》 思考:体验艺术歌曲的特点,思考音乐描绘了怎样的情景?
2???????? 老师补充:
快活的游来游去——渔夫搅浑溪水——落入网中
作者看到这一幕对鳟鱼的怜悯和对渔夫的不满
3???????? 问:喜欢听?唱艺术歌曲吗?为什么?
生:
师:艺术歌曲主要是供人们欣赏的,作曲技巧难度大,专业性高,对于演唱者的条件有很高的要求。那么,与之相对应,提供给群众集体演唱的歌曲——群众歌曲又有什么特点呢?
四?群众歌曲 1 请学生齐唱:团结就是力量
边唱边感受歌曲的情绪,思考歌曲的作用?
坚定?豪迈?雄壮等
鼓舞宣传?团结凝聚
2 为什么这种歌曲有这样的特点呢?
歌曲的产生:近代国际国内革命战争,在战争年代,诞生 了很多优秀的群众歌曲:法国大革命:《马赛曲》人民公社《国际歌》
苏联保卫战争:《喀秋莎》中国抗日战争:《义勇军进行曲》《大刀进行曲》等
3欣赏:《马赛曲》
体验歌曲的情绪,讨论听后的感想?
为群众性集体演唱而创作的表现群众生活情绪,演唱技巧难度不?大的歌曲的总称,起宣传和鼓舞的作用。?
五?对比艺术歌曲和群众歌曲的特点 艺术歌曲? 群众歌曲? 旋律? 优美 抒情? 雄壮?豪迈 坚定? 歌词? 多采用诗词? 通俗易懂? 伴奏? 歌曲的组成部分? 可有可无? 表达的内容? 个人的内心情感? 政治,社会活动? 演唱形式? 独唱? 齐唱,轮唱
六 思考与分析 说出《和未来有约》的体裁,并说明理由?
歌曲体裁的划分不是绝对的,唯一的,而是相对的,多视角。一首歌曲可以是抒情歌曲,艺术歌曲,独唱歌曲等等
七?小结?下课
诗是心灵之歌,歌是诗意的结晶。艺术歌曲和群众歌曲只是两朵小浪花,希望同学们,多听,多欣赏,永浴音乐诗歌交融的海洋!
教学反思:
这节课是音乐与诗歌的这一章节的起始课,在教学设计中始终贯穿音乐与诗歌之间的联系,旨在了解艺术歌曲和群众歌曲的特点,能够区分什么是艺术歌曲、什么是群众歌曲?掌握它们各自的音乐风格和在生活中所起到的作用?增强对艺术
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