2015课标实验版选修2《美国代议共和制度的建立》word教案.docVIP

《美国代议共和制度的建立与完善》教学设计 一、设计理念 紧紧围绕“以学生发展为本”的理念，注重学生探究能力的培养，注重自主学习、实践体验、思维能力的培养等。在此过程中，设置情境、创设问题，巧妙地将历史学习的方法与教学结合起来，在潜移默化之中，实现“基础知识、能力与方法、情感、态度与价值观”三位一体的教学目标。 二、教材分析 “美国代议共和制度的建立”是单元教学的第3课，是前面两课的继承与发展。课文线索比较清晰，但略显枯燥，故在教学中要突出主题——代议共和制建立的背景与内涵。让学生认识到任何一种政治体制都是一定社会历史背景的产物，都是一定国情决定的，只有不断创新和与时俱进才会有生命力。 三、学情分析 学生在高中历史必修Ⅰ已经学习过《美国联邦政府的建立》的内容，对邦联制、联邦制、总统制、代议制等概念，以及《1787年宪法》制定的背景、内容、影响有所了解，因此，教师在具体教学时应着重放在分析美国对宪政建设的重大贡献，即制度创新（包括主权在民、三权分立和相互制衡、联邦制、共和制、选举制等内容）和健全法治中表现出来的与时俱进的精神上来。其他方面，诸如邦联条例的内容及影响、谢司起义等就放手让学生自己解决。 四、教学目标 1、课标要求： ?了解美国1787年宪法的背景、内容和联邦制结构，比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪制的异同，认识资产阶级民主制度因国情各异而必然呈现多样化的基本特点。 2、知识与能力 （1）了解《邦联条例》和1787年宪法的背景、目的。 （2）结合材料分析美国1787年宪法的基本内容，理解美国宪法确立的政治体制的内涵。 3、过程与方法 （1）引导学生充分利用课本、课堂呈现提供的历史材料，提取有效信息，培养史料解读、归纳比较的能力。 （2） 比较美国民主共和总统制与英国君主立宪制的异国，认识民主制因国情各异而必然呈现多样化的基本特点。 4、情感态度与价值观 （1）根据美国从邦联到联邦制的演进过程基本史实的学习，使学生认识到国家主权的统一与完整、政治民主法治的不断完善，这是人类社会发展历史的进步潮流。统一是历史发展的潮流，是必然趋势。 （2）通过美、英政制结构异同的对比，懂得政治制度因国情的差异而呈现多样化的特点。 五、教学思路 1.重新整合教材内容，使之为教学目标服务。 在对教材内容进行整合时，要结合主题思路做大胆地取舍。美国的民主是西方民主的一个典型范例，美国人独特身份和个性对西方民主制度做出过杰出的贡献这些贡献中最重要的就是首先实现代议共和制民主。 1.新课导入 2、资料引入： 问题设计： 2、 3、 结论： 学生讨论，最后通过阅读课文，分析判断，得出结论： 1、 2、3、 将学生引入情境。 2．制定宪法的必要性和可能性 设问3：思考： 思考讨论，得出结论： 1、结论2：结论3： 懂得通过史料和课本中提供的信息来认识历史。 3.代议共和制的确立 资料引进：制宪会议、麦迪逊（图片、历史纵横） 通过刚才的学习可得出结论 学会用历史唯物主义观点分析历史事物。 4.代议共和制的具体内涵 设问：1、 2、 3、4、 巩固练习：有关“权利分立和制衡”的判断题。 阅读课文，分析判断，得出结论：1、2、；3、 4、 了解美国1787年宪法的基本内容。 懂得通过史料和课本中提供的信息来提炼知识。 通过练习，及时巩固相关知识。 5．评价 设问1、 设问2： 引导学生用生产力的标准一分为二的评价方法 资料引进：关于美国1787年宪法的不同评价：见附件 思考讨论，得出结论：1、 2、归纳历史意义和局限性 培养学生运用材料，分析历史问题的能力。 引导学生关注学术观点 6、代议共和制的完善 资料引进： 归纳补充： 1。 7．总结 设问：1、2、 指出： 通过本课的学习及阅读课文基本可以得出结论 巩固知识，使学生明确教与学目标。 体现历史学科的现实性功能。 8.拓展探究：美国代议共和制对西方社会的影响 问题设计：1、比较美国总统制与英国君主立宪制的区别与联系。 2、美国1787年宪法中“分权与制衡”对西方民主政治的影响。 以小组合作的形式完成。 通过访问调查、网络或图书馆搜集资料等方式，写出自己的理解和认识。 延伸课本知识，加深学生对知识的理解和认识。 发挥历史的现实性功能，拉近历史与现实、与学生的距离。 考查评估学生探究学习的效果。 板书设计： 美国代议共和制的建立与完善 一、确立的标志：《1787年宪法》的颁布 （一）背景 1、必要性：独立后的美国是松散的邦联制国家， 迫切需要一个强有力的中央政府。 2、可能性：A