中职数学基础模块上册《函数的表示法》word教案.doc

“函数的表示法”教学设计 解析、函数的表示法是“函数及其表示”这一节的主要内容之一学习函数的表示法，不仅是研究函数本身和应用函数解决实际问题所必须涉及的问题，也是加深对函数概念理解所必须的同时，基于高中阶段所接触的许多函数均可用几种不同的方式表示，因而学习函数的表示也是领悟数学思想方法（如数形结合）、学会根据问题需要选择表示方法的重要过程学生在学习用集合与对应的语言刻画函数之前，比较习惯于用解析式表示函数，但这是对函数很不全面的认识在本节中，从引进函数概念开始，就比较注重函数的不同表示方法：解析法、图象法、列表法函数的不同表示法能丰富对函数的认识，帮助理解抽象的函数概念因此，在研究函数时，应充分发挥图象直观的作用；在研究图象时要注意代数刻画，以求思考和表述的精确性解析法有两个优点：一是简明、精确地概括了变量间的关系；二是可以通过解析式求出任意一个自变量的值所对应的函数值．中学阶段所研究的主要是能够用解析式表示的函数图象法的优点是，直观形象地表示自变量的变化，相应的函数值变化的趋势，有利于我们通过图象来研究函数的某些性质列表法的优点是，不需要计算就可以直接看出与自变量的值相对应的函数值，简洁明了列表法在实际生产和生活中也有广泛应用．如成绩表、银行的利率表等在研究函数时，根据问题的特点，往往需要同时借助几种不同的函数表示法研究函数，如同时采用解析法和图象法表示函数，加强数形结合，这是研究函数的常用方法分段函数是一类重要的函数所谓分段函数，就是在同一个定义域的不同子集上对应关系不同的函数这类似于，同一个国家的不同地区可以实行不同的社会制度二、目标解析1．掌握函数的三种表示方法（图象法、列表法、解析法），会根据不同的需要选择恰当的方法表示函数通过具体的实例，在不同的表示法的选择、转化中，逐步学会用恰当的方法表示一个函数，逐步养成用不同方法表示一个函数的习惯，尤其是增强数与形结合的意识2．了解简单的分段函数，并能简单的应用通过具体实例（如出租车资费、邮件资费等），以及画出含绝对值函数的图象，或者求含绝对值的函数的值域，认识分段函数是一种普遍存在的函数3．会用列表、描点、连线的三步作图法画一些简单函数的图象，并能通过几何直观得到函数的有关性质三、、、教学问题诊断分析1．初中已经接触过函数的三种表示法：解析法、列表法和图象法高中阶段重点是让学生在了解三种表示法各自优点的基础上，使学生会根据实际情境的需要选择恰当的表示方法因此，教学中应该多给出一些具体问题，让学生在比较、选择函数模型表示方式的过程中，加深对函数概念的整体理解，而不再误以为函数都是可以写出解析式的? 2．分段函数大量存在，但比较繁琐一方面，要加强用分段函数模型刻画实际问题的实践，另一方面，可以画含绝对值号的函数的图象，促使学生根据绝对值的意义把函数分段写出来，然后分段画出图象还可以通过求分段函数的值域，让学生体验到，分段函数的问题应该分段解决，然后再综合这也为下一步研究分段函数的单调性等性质打下伏笔五、教学过程设计1．用三种表示法表示同一个函数我们在初中就已经知道函数的三中表示法：解析法，图象法，列表法问题1? 某种笔记本的单价是5元，买x（x∈{1，2，3，4，5}）本笔记本需要y元试用函数的三种表示法表示函数y＝f（x）（教科书第19页例3）设计意图：通过具体例子，让学生用三种不同的表示方法来表示的同一个函数，进一步理解函数概念这个函数的图象由一些离散的点组成，与以前学习过的一次函数、二次函数的图象是连续的曲线不同通过本例，进一步让学生感受到，函数概念中的对应关系、定义域、值域是一个整体函数y＝5x不同于函数y＝5x （x∈｛1，2，3，4，5｝），前者的图象是（连续的）直线，而后者是5个离散的点由此认识到：“函数图象既可以是连续的曲线，也可以是直线、折线、离散的点，等等”（教科书例3的边空）让学生体会到三种表示方法各自的优点．为“问题2”（教科书第20页）提供一个具体的事例解：这个函数的定义域是{1，2，3，4，5}．（1）用解析法表示为????? y＝5x， x∈｛1，2，3，4，5｝．（2）用列表法表示为? ? （3）用图象法表示，函数y＝f（x）的图象如图2所示． ?? 　　　　　　　　　图2 ? 问题2 （教科书第20的“思考”）（1）比较函数的三种表示法，各自的有哪些优、缺点？（2）所有的函数都能用解析法表示吗？举出一个函数，并分别用三种表示法表示设计意图：通过比较，明确各种表示法的优点；通过举例，让学生通过自己的例子说明怎样用适当的表示法来表示某些函数不是所有的函数都能用解析法表示，如讨论中，还可以问学生“函数图象可以是折线吗”让学生举例说明．（如y＝|x|）问题3 图3能表示某个函数的图象吗？为什么？ 　　　　　　　　　　　??