数学骨干教师222.pptVIP

在行动中思考 　　　 一、新课标与新教材 二、实施现状分析 三、存在主要问题 四、解决问题的策略 一、新课标与新教材 《数学课程标准》基本理念 人人学有价值的数学 人人都能获得必需的数学 不同的人在数学上得到不同的发展 　　　　　　　　　　　　　　大众数学 新世纪（版）教材结构 四个模块：数与代数，空间与图形，统计与概率，实践与综合运用 四个领域目标：知识与技能，数学思考，解决问题，情感与态度 内容呈现方式：问题情境－－建立模型－－解释、应用与拓展 教 材 体 例 章名称 → 章主题图 → 节名称 → 问题情境（尽可能用图来体现） → 问题串（问题要有层次） → 明晰（重要的结论、术语、概念、法则，可使用多种方式: 下划线、图、另面或直接给出） → 例题（随各部分的特点而定） → 随堂练习（练一练、想一想、议一议） → 阅读材料（每章至少有一个读一读栏目，与教学内容无关的材料放在作业之前） → 作业（分三个层次：知识与技能、数学思考、解决问题） → 回顾与思考 空间与图形 旧教材：公理、定义－－定理、证明－－命题、习题，一条主线－－欧几里得的公理化体系 新教材：实验几何+推理几何，四条主线：图形的认识，图形变换，图形与坐标，图形与证明 我们的选择 教育可以看成是一个充满“选择”的现象： 从某种意义上，教育的一个目的是让今天的受教育者在未来充满变化的生活中能够理智地选择自己的