人美版美术五上《提线纸偶》说课设计.docVIP

说课题目：人美版 第9册第6课提线纸偶 本课是小学五年级美术第9册的内容。与前一课《偶戏》是单元系列。在了解偶戏的历史、欣赏偶戏的种类、尝试布袋偶戏的基础上，了解提线纸偶的形式美感，学习制作提线纸偶。 提线纸偶的制作方法易于学生接受，通过利用多种材料动手做一做、编个故事演一演的过程，训练学生设计意识和动手操作能力。通过本课教学培养学生合作能力，学习策划简单的活动，在编排故事情节、角色分配、偶戏形象制作、布景设计、音乐伴奏、纸偶的展示与表演等过程中，发挥小组合作的群体力量，展示每位同学的个性特点。 本课综合性比较强，既有形象设计与绘画，又有装饰与制作；既有编排与导演，又有表演与观赏。如果要完成以上的学习，本课需要两课时完成，第一课时以纸偶基本制作为主，第二课时，配合背景及故事情节制作并让学生尝试表演实践。 二、 说教学目标 1. 显性内容与目标 应知：了解提线纸偶的形式美感，学习制作提线纸偶。 应会：掌握制作提线纸偶的基本方法，学习策划简单的活动。 2. 隐性内容与目标：训练学生设计意识和动手操作能力，培养学生小组合作能力。 三、教学重点与难点 重点：了解提线纸偶的形式美感，掌握制作提线纸偶的基本方法，加强学生小组合作学习和自主探究的能力。学习策划简单的活动。 难点：形象设计和提线的连接、调节方法。 四、课前所要准备的学习材料 教师：教学课件、提线纸偶实例、学生优秀作品、卡纸、彩纸、废旧包装纸、纸盒、纸杯、瓶等。彩色笔、剪刀、手工胶、双面胶、一次性筷子、线绳等。 学生：卡纸、彩纸、废旧包装纸、纸盒、纸杯、瓶等。彩色笔、剪刀、手工胶、双面胶、一次性筷子、线绳等。 五、为了使学生都能在视、听、说、做、演等行为环节中经历美术的学习与体验，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下： （一）创设情境： 当第一次看到提线纸偶这一课时，我脑中最先闪过一个场景——那就是小时候看的美国电影《音乐之声》中的提线木偶表演。那些画面印象太深刻了，每一次观看都会被情节吸引从而心潮涌动。所以很想把这个片段与学生一起分享。可是看了教参上，发现还有人与我有同感，一位教师已经起用了《音乐之声》中提线木偶表演的视频做为导入。 可是我非常喜欢，如果是给自己的学生上课我还是会用这个片段这样进行导入： 同学们，当今天的美术课进行到《提线木偶》（板书课题）这一课，老师看到这一课的第一个感受就是想起小时候看的一个电影，这部电影片名叫做《音乐之声》，老师带来了这其中的片段想和你们共同分享，让我们看看吧。（放视频《音乐之声》中的提线木偶表演） 放映结束后，提出如下问题： 看了这段之后，感受一下，说说你现在想到了什么呢？ 你觉得整个表演都需要什么才能完成？ 之后导入课题：自己利用各种材料制作纸偶。 但是，因为是参加比赛，要突出新意，不想重复他人的话，我会这样创设 情境导入课题： 同学们，记得老师和你们一样大的时候，最盼望的节目就是春节联欢晚会， 1990年春节晚会有一个节目《小猴唱歌》是我最喜欢的节目，今天我就带来了，请你看看吧（放视频提线木偶-小猴唱歌） 放映结束后，提出如下问题： 1.知道这是什么表演方式吗？ 2.知道提线木偶来历吗？ 今天我们也来做一做提线木偶，不过我们主要是（板书：提线纸偶）用纸 来做。 （视频的导入能让学生在学直观的看到木偶的表演及形式，比起教师光直 接口头讲解更生动用趣，能更好的激发学生的兴趣为他们学习制作打下基础。） （二）了解提线木偶小知识： 提线木偶戏古称悬丝傀儡，是中国古代一种重要的戏剧形式。闽南人称它“嘉礼”。它历史悠久，源远流长。提线木偶戏的起源，古代汉高祖刘邦，率军在平城匈奴王大军四面围困。刘邦登基以后，感念“木偶美女”于国有功，赐每尊“偶人”以贵妃、贵嫔、贵人等封号，并将这些木偶作为国宝珍藏在御库中，到汉文帝时，乐府仿造傀儡，在宫廷演出，还作为迎宾嘉会和敬神驱邪仪式。傀儡受过汉高祖的御封，便提高了傀儡戏艺人的身份地位。过去，戏曲艺人被称为“戏子”、“脚色”，属于下九流，不登大雅之堂，不得科举考试；惟独傀儡艺人被尊为“先生”，而且可以参加科举考试。? 3.提线为什么会选择在这些部位进行连接?有什么作用呢? 4.老师为每个小组都准备了一个提线纸偶，同学们可以把它们拆开进行研究和讨论，提线纸偶的连接方法以及为什么在这些地方进行连接。交流讨论结果，通过观察老师手中的提线纸偶明确答案。 （四）教师演示制作难点： 纸弹簧的制作方法及头部的连接方法。 （五）学生动手实践： 请同学们以小组为单位编一个好听的故事，然后进行角色分工，采用已有的材料设计制作纸偶，小组要思考和研究如何合理分工合作才能在20分钟设计并制作完成。 在制作过程中，根据不同材质，不同色彩，不同造型给予适当指导，发