人教版语文六上《鹿和狼的故事》教学实录.docVIP

《鹿和狼的故事》课堂实录 执教人 张晓静 　师：这是你根据这里面的信息得出的结论，还有不同看法的吗？ 　生：我觉得是在缙云的仙都那边。 　师：为什么？ 　生：由于他前面有个仙都，后面还有个鼎湖，缙云的仙都里面有个鼎湖这样可以连成一块地方。 　　师：你往过仙都吗？ 　　生：恩。 　　师：是的，这就是我的家乡有着四***风景区美誉的仙都，我的家乡就在缙云，王十朋用了一句话赞美了仙都的美景：一起来读一读，好吗？（齐读） 　　出示课件：皇都回客进仙都，厌看西湖看鼎湖 　　师：好，同学们，我也非常欢迎我们班的同学到我们缙云来，往看看厌看西湖了，再往看看我们缙云的鼎湖，好吗？ 　　学生：好。 　　【评析：这样的对话把学生从课外拉回了这节课内，相信只有让学生进进了状态，才能学好当堂课的内容。王老师很亲切地完成了这点。】 　　师：好，同学们，今天来到我们庆元县实验小学，那我可不能空着手来，我们也给你们带来了份礼物（出示课件）女同学来读读这组词，（美丽善良、温柔可爱、纯洁高尚、博爱宽厚） 　　女生齐读 　　师：这就是我送给你们的礼物，你们喜欢吗？ 　　生：喜欢。 　　师：哦，男同学不乐意了，也有礼物（出示课件）男同学来读读。 　　男生齐读（狼心狗肺、凶恶残忍、狼狈为***、狼嚎鬼叫） 　　师：像读这类词语，放快点，你的感觉就来了，狼心狗肺齐 　　男生再齐读这组词 　　师：我把这个礼物送给你，你们乐意吗？ 　　生：不乐意。 　　师：为什么不乐意？ 　　生1：由于这些是形容那些很坏的人的。 　　师：哦，一看你不想当坏人，是吗？你呢，乐意吗？ 　　生2：不乐意。 　　师：为什么不乐意？ 　　生2：由于是形容汉***的。 　　师：哦，是形容汉***的，你不想成为汉***是吗？哦，你当然不是汉***。好，那么同学们这两组词假如送给两种动物，你会把哪组词分别送给哪种动物，一种是鹿，一种是狼，那你把第一组词会送给谁？ 　　生齐：鹿。 　　师：都毫无疑问送给鹿，是嘛。那第二组词你送给？ 　　生齐：狼。 　　师：都是异口同声。同学们在我们长大的历程当中，在你爸爸妈妈给你讲的故事当中，有很多的主角就是鹿和狼，实在不知你们有没有发现，在童话中，在妈妈的故事中，狼几乎永远背着欺负弱小的恶名，如中国大灰狼的故事，西方小红帽的故事，而鹿几乎总是善良美丽的化身。狼是凶残的，所以一见到狼大家都想消灭它，一听到这些形容狼的词语都不喜欢它，而鹿是美丽的善良的，女同学一看到它都非常的喜爱，所以我们要保护鹿，。这实在是我们传统当中我们的一种习惯的看法和童话的原则。那美国当时的总统罗斯福就根据这种习惯的看法来做出了一个决定，那么鹿和狼之间又会发生怎样的故事呢？我们很多同学都布满了期待。那我们可以开始上课了吗? 　　生齐：可以了。 　　【评析：以送礼物的方式开始，让学生明白这是我们常态下知道的鹿和狼的形象，简简单单、水到渠成的就引到了与本课内容相关的题目上来，不简单啊！】 　　上课礼数 　　师：同学们今天我们来学习的是第14课，略读课文《鹿和狼的故事》。那么从小学一年级到现在我们一共学到三篇文章题目中都带有故事，一篇是二年级学过的《邮票齿孔的故事》，还有一篇是三年级学的《一个小村庄的故事》。这一类题目中带有“故事”的两个字的课文在写法上往往有一个共同的特点。你知道有什么共同特点吗？硕士你说？ 　　生：都是用一个故事来写的。 　　师：哦，都写了一个故事。不仅仅如此这类文章呢，往往也~~~~~~~~~~~ 　　生小声说讲了个道理 　　师：像这位学生说的揭示了一个道理，只是有的文章写出来，有的文章没有写出来罢了。那么我们今天学的这篇文章鹿和狼之间又会发生怎样的故事，课文又会告诉我们什么道理呢？请打开课文第14课用较快的速度往读一读课文，想一想刚才的两个题目。好，开始。大胆放开声音来读。 　　【评析：与旧知趣联系，让学生明白接下来学习本文时可以用到的读书方法，于无形之中教会学生阅读故事类课文的方法，真好！】 　　学生自由大声的朗读 　　师：我们班的同学读书习惯真好，读书的时候啊，拿着语文书。而且很多同学读完一遍赶紧接着读第二遍，还在书上标出了自然段序号，非常好。那么这是一篇发生在美国的真实的故事，因此，里面有些词语，外国人的人名，地名非常难读，我们先来读一读。 　　出示课件（西奥多·罗斯福、亚里桑那州、凯巴伯森林） 　　师：谁来读？你来。 　　生1读 　　师：读的非常正确声音很响亮，好，你再来。 　　生2读 　　师：那你能选择一个词来说说到底是什么名称呢？ 　　生2：凯巴伯森林是地名，西奥多·罗斯福是美国总统的名字。 　　师：美国当时总统的名字，那亚里桑那州呢？ 　　师生合作说：美国的一个洲。凯巴伯森林就是亚里桑那州北部的一片森林。 　　师：是的，同学们，那课文又告诉我们一个什么道理呢？我们