人教版信息技术五下第4课《修饰工作表》word教案.docVIP

?第一章?? 用计算机处理数据 ???????????????????? ?第4节????? 修饰工作表 教学目标 知识目标：1、掌握为单元格内容设置格式的方法； ??????????? ?? 2、掌握为单元格设置边框和底纹图案的方法。 能力目标：1、进一步提高学生自主学习、合作探究学习的能力； ???????????????2、逐步提高学生发现问题，解决问题的能力； ?????????????? 3、开阔学生视野，整体提升学生的信息素养。 ?????????????? 4、提升学生互相评价、欣赏的能力。 思想目标：1、培养学生正确评价的好品质； ???????????????2、培养学生学会鉴赏美、感受美； ?????????????? 3、真正渗透新课程提倡的“教师主导，学生主体”的思想； ?????????????? 4、让学生感受信息的生动，多姿多彩，体验学习的快乐，成功。 教学重点、难点 ?????????? 重点：使学生真正触类旁通的掌握、运用设置单元格格式中的“字体”、“边框”、 ????????????????? “图案”各选项。 ?????????? 难点：自主探究，发现问题，引导解决问题的过程。 教学方法 ????????? 演示法、对比法、任务驱动法、学生探究法、提问法、发现法等教学方法。 教学手段 ????????????? 通过多媒体网络教室的广播演示，对比提出问题，学生自主探究，发现问题，最终和学生?? ??????? 共同解决问题，完成教学内容学习；最后展开作业自主评价，反馈学习情况；并进行拓宽延 ??????? 伸，为学生提供弹性学习空间。 教学课时 一课时（40分钟） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 ? ? ? 新??? 课 ? ? ? ? ? ? ? 情景导入 ? ? ? ? 演示课件，引导学生观察，并提出问题： 引出要学习内容：—— 修饰工作表 （5分钟） ? 广播演示“第四节课.xls”工作薄（对比法），对比“花名册”和“花名册1”...工作表，引导学生观察，提出问题： （1）对应的两个工作表有什么区别？ ? （2）美化后的工作表有什么优点？ ? ? （3）观察“花名册1”工作表从哪些方面进行了美化？ 观察、认真对比，思考教师提问，并回答 （个人回答与集体回答相结合） ? （1）“花名册1”工作表被美化了，变漂亮了… ? （2）美化后的工作表美观、大方、直观、形象、生动，可观赏性增强了… (3)字体、颜色、字形、字号；对齐方式；边框和底纹图案等… 对比引入法， 承上启下， 通过鲜明的对比，给学生直观、形象的认识。 ? ? ? 合理引导，巧妙设置问题，在提问回答的过程中，锁定本节课学习任务： ——“修饰工作表” ? ? ? ? ? ? 师生互动 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 探索实践 ? ? ? ? ? ? ? 一、设置单 元格内容的格式 ? 1、“字体”选项卡的运用 （6分钟） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1、问题：如果想改变工作表中内容的字体，你会使用哪些方法？ ? 2、教师补充，提示所用菜单及快捷菜单。演示“第四节课1.xls”工作簿中“常见字体设置”工作表。 ? ? 3、布置任务1：请为d:\初二练习\第四节课.xls中的“花名册”工作表设置喜欢的字体效果。 ? ? ? 4、请学生演示探究结果，为“第四节课1.xls”中“成绩表”工作表，进行字体效果设置，教师给与适当补充 。 1、认真思考后，回答： （1）格式工具栏中的选项… ? 2、观察，了解，学习新方法，思考如何具体使用。 ? ? ? ? ? 3、进行任务1的探究实践，具体效果不限，学生可以根据自己的审美自由发挥。 ? ? ? 4、其它学生观看，倾听，结合自己的操作，取长补短，互相借鉴学习。 ? 提问，直接 切入主题。 ? ? 对新知识给予适当的提示。常见设置给学生形象、直观认识，开阔思维，提升运用能力。 ? 任务驱动，为学生创设自主学习的机会。不限 效果，给学 生留有发挥的余地。 ? ? ? 真正渗透新课程“以学生为主体，让学生主动探求知识”的创新教学理念。 ? ? ? ? 师生互动 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 探索实践 ? ? 2、行列的调整 （4分钟） 5、引入，在学生演示任务1的探究操作后，请学生认真观察： （1）改变字体后的行列内容变化？ ? ? （2）为什么？ ? （3）如何调整 ? 6、简单提示调整 行列宽度所使用菜单。布置任务2： 调整工作表中行列到合适宽度。 ? ? 7、请学生演示探究结果，教师补充演示特殊方法。 5、学生跟随教师提