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作业二：主题“遗传的分子基础”学习困难及尝试解决 一、人类探索 DNA 是细胞生物的遗传物质的过程 （1）设计合理的问题串让学生“亲历”科学探究的过程方法；使学生接受科学方法教育，消除科学研究很神秘的误区； （2）肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验是学生理解学习的难点：尝试解决如下。 A．肺炎双球菌的转化实验是体内转化和体外转化两个紧密相连的实验，不要割裂开来。采取“设疑导入——问题牵引——呈现探究过程——讨论分析——总结归纳——反馈评价”的教学程序。 B.设计悬疑——“缉拿”细菌转化的“罪魁祸首”（给学生创设类似于案件侦破的情景）。 C. 噬菌体侵染细菌：引导学生探究。关键是要让学生搞清楚：研究的“四部曲”——标记细菌——标噬菌体——二次侵染——离心分离（检测放射性）；判断何为遗传物质的标准——谁呈现了连续性。 D.可以利用一些与学生学习实际切合的课件来辅助。 二、DNA 双螺旋结构模型的建立过程 通过巧妙的问题设计，激发学生的思维参与，引导学生进行深入的思考。 三、DNA 分子的复制 误以为复制的两个特点矛盾或者没有关联：（1）通过引导学生重温、分析一些经典的实验（例如同位素示踪法研究DNA的复制、重中轻氮的离心分离），总结“边解旋边复制”是针对DNA分子复制的过程而言，“半保留复制”的特点是针对DNA分子复制的结果而言，两者的着眼点不同罢了。 四、基因的功能 ——