位置和方向(三)教学设计.docVIP

《位置与方向（三）》教学设计 荆 菁 本节课先通过复习让学生熟练的描述一个物体的位置与方向，然后叫两名学生站在讲台上，让学生描述甲在乙的具体位置及乙在甲的具体位置创设情境引入新课，旨在说明他们的位置关系是相对的，通过自学导读引导学生探究理解两个城市位置的相对关系，并会分别描述两个城市的相对位置关系，从而达到熟练掌握确定观测点的方法和在观测点上准确辨别具体的位置方向，最终得出结论：两个城市的位置关系是相对的，方向相反，角度相同，距离相等，在此基础上，让学生通过例4的学习会用语言准确的描述每一赛段的方向和路程。最后通过练习复习巩固本节所学内容，从而达到教学目标。 教学内容：第22页，23页相关内容。 教学目标： 知识与技能： 　　 1、理解两物体位置的相对关系，并会分别描述两个物体的相对位置关系。 　　 2、会描述画出具体的路线示意图。 3、“做一做”和游戏呈现了两名学生合作判断对方所在方向的 活动情境，使学生进一步体会位置关系的相对性。 4、培养学生的动手操作能力，发展空间观念。 过程与方法： 经历位置与方向的判断、测量、描述和画图过程，体验逻辑推理和动手实践的学习方法。 情感态度与价值观： 在学习活动中，体验数学知识与日常生活之间的密切联系，激发学生学习兴趣，体会事物之间的相对关系，培养辩证唯物主义思想，养成仔细认真的学习习惯。 教学重点：理解物体位置关系的相对关系 突破方法：教师引导学生观察，根据生活经验推理议论。 　 教学难点：使学生进一步认识到位置关系的相对性。 突破方法：教师演示，学生观察操作。 　 教学准备：教学课件、量角器、直尺。 　 学生准备：量角器、直尺 　　 教学过程： 复习回顾 1、出示幻灯片1、2让学生看图回答问题。　 2、师：在地图上我们一般规定的方向怎样？ 生：上北下南，左西右东。 二、创设情境，引入新课 1、师：老师站在大家的正西方向上，那么大家在老师的什么方向呢？ 生：我们在老师的正东方向。 师：对我们的位置关系是相对的。 2、叫两名学生站在讲台上让学生说说他俩的位置关系。 组织学生先弄清东、南、西、北四个方向，再根据两名学生的位置分别说一说谁在谁谁的什么方向上，使学生理解位置的相对关系。 3、教师引入课题并出示幻灯片3，同时板书课题：位置与方向（三） 　【设计意图】：通过生活中的例子，让学生体会物体之间的位置具有相对性。 三、探究新知 1、出示幻灯片4、5。 师：同学们北京是我国的首都，同时也是我国的政治、文化、经济中心，那里有天安门城楼，天坛等文化古迹，而上海则是我国最大的城市，也是最繁华的城市，那里有东方明珠这样的地标性建筑，大家想知道他们的位置关系吗？ 让学生打开教材22页看例3的主题图，同时显示幻灯片6、7引导学生找一找，说一说，并组织学生动手测量，讨论交流上海在北京的什么位置？然后指派代表汇报. 生1：北京和上海两地相距大约1067千米 生2：上海在北京南偏东30°的方向上。 生3：上海在北京东偏南60°的方向上。 　（教师对学生讨论的结论给以评价） 2、 讨论：北京在上海的什么方向上？出示幻灯片8。 组织学生观察上图，在小组中讨论，然后交流说一说。 生1：北京在上海的北偏西30°的方向上。 生2：北京在上海的西偏北60°的方向上。 师：大家都说对了非常棒！那么请大家思考观测上海以谁为观测点，观测北京又以谁为观测点呢？ 生1：观测上海以北京为观测点。 生2：观测北京以上海为观测点。 师：大家都说对了，观测点不同方向也不同。 因此确定两物体的位置与方向时一定要首先确定好观测点，才能准确描述其位置与方向，观测点不同方向也不同。那么根据大家观察，测量、交流的结果我们会形成怎样的结论呢？ 生1：北京和上海的位置关系是相对的。 生2：它们的方向相反。 生3：他们的角度相同。 生4：他们的距离相同。 师：很好大家都说对了，非常棒！。 两物体的位置关系是相对的，它们方向相反，角度相同，距离相等。 同时出示幻灯片9。 3、 课堂训练： （1）、抢答游戏 ：（出示幻灯片10） A在B的北偏东30°的方向上，距离是300米。 B在A的（ ）偏（ ）（ ）°的方向上，距离是（ ） 米。 说说你的方法： （设计本环节是为了让学生通过游戏的形式巩固物体位置的相对性，激发学习兴趣） （2）说一说：（出示幻灯片11） 看图回答 ①、小林家在学校的（ ）偏（ ）（ ）°方向 （ ）米处。 ②、学校在小林家的（ ）偏（ ）（ ）°方向（ ）米处。 4、说一说，做一做（出示幻灯片12） 师组织学生观看幻灯片12相互说一说小东在小丽什么方向，小丽在小东什么方向，同桌之间也相互做一做你在我