信息技术与语文学科教学有效整合的实践研究.doc

信息技术与语文学科教学有效整合的实践研究 【内容摘要】信息技术与学科课程整合，就产生教学信息，也产生教育技术问题，所以要求教师要掌握教育技术基本知识，在教案设计、资源准备、教学实施和教学评价等环节，遵循国家课程标准，在先进教育理念指导下，基于给定的教学环境，恰当掌握教育技术，主动让信息技术在教学中有效运用。同时，教师要辅以最合适的教学方法，还要引导最合适的自主学习法，通过分组策略、圈点批注法、设置超级链接、推广电子教案等教学策略进行信息技术与语文学科教学有效整合。 【关键词】恰当掌握教育技术 最合适教法 最合适学法 教学策略 有效整合 运用多媒体进行教学是信息技术与课程整合的一个重要方面，虽然多媒体只是一种教学手段，最终为教学服务，不能代替传统的教学模式，但是，运用多媒体技术能够提供直观形象的教学，充分激发学生学习的热情，能够增强教与学的互动性。当然，不是所有学科的教学内容都需要用多媒体手段演示，要根据学科特点及教学内容的实际，合理选用多媒体技术，使其与课堂教学有机整合。信息技术与学科课程整合，就产生教学信息；教学过程中，教师可采用多种方式呈现教学信息，表达信息的媒体主要有文字、图形、动画、图像、音频、视频等；视频或动画呈现时，底色最好设为白色或浅色。教学信息呈现的方式、时机、快慢，以及媒体的恰当性对教学都有非常重要的影响。信息技术与学科课程整合，也产生教育技术问题，所以要求教师熟练掌握教育技术，主动让信息技术在教学中有效运用。 一、教师要恰当掌握教育技术 教师要掌握教育技术基本知识，在教案设计、资源准备、教学实施和教学评价等环节，遵循国家课程标准，在先进教育理念指导下，基于给定的教学环境，恰当掌握教育技术，提高自身的教育技术应用能力和水平，提高实施素质教育的能力和水平，全面促进教师专业化发展。 （一）在教案设计时，应进行学习者和教学环境分析。这是选择教育技术、确定教学目标与教学内容、设计教学活动、并选择合适的教学策略的依据。 1、学习者分析方面。比如，结合所给《安塞腰鼓》课文案例思考，进行教学设计时，相对来说，对学习者特征进行分析可以不必考虑的是：“学生课前是否非常认真的预习了本课课文并进行了生词学习。”应考虑的是：“A.学生是否已经具备相关的语文知识基础，比如拼写技能，语法基础，朗读能力等；B.初一年级学生，抽象逻辑思维虽占优势，仍需要感性经验的支持，需采用图、文、音等直观形象的材料支撑教学；C.学生对本课内容的兴趣，如何根据学生的认知风格激发学生的求知欲。”又如，在《黄河颂》一课教学实施之前，相对来说，对学习者特征进行分析不需要考虑的因素是：“学生是否会演唱《保卫黄河》。”应考虑的是：“A.学生是否了解本诗歌的相关背景资料；B.学生的认知风格；C.学生是否有诗歌鉴赏能力。” 2、教学环境分析方面。如，教学《黄河颂》，在当前教学条件下，不能进行的教学活动是：“与学生在网上进行实时交流互动。”可以进行的是：“A.播放关于黄河的视频资料；B.播放《黄河大合唱》演奏曲；C.观看《黄河大合唱》网络视频。”教学环境的选择对顺利完成教学过程有重要影响。学校要创设好这些教学环境：有三机一幕（电视机、计算机、投影机、投影幕）的多媒体教室；传统的黑板加粉笔教室；多媒体演示台，并只为教师提供了已连入Internet的计算机的多媒体教室；有多媒体演示台、投影机、教师机和学生机均连入Internet的多媒体网络教室。教师要选择好最适合本课时教学的教学环境。在确定教学目标与教学内容、设计教学活动时，教师就要明确利用多媒体辅助教学课文。 （二）在教案设计环节。1、在情景激趣、导入新课阶段，教师要有截取视频、制作与教学内容相关的纪录片的能力，懂得播放该纪录片和、以及相关的图片资料，主要涉及事件背景、主要人物、重要事件等。 比如播放钢琴曲《黄河》，然后让学生谈谈对这首曲子的感受；播放表现黄河磅礴气势的图片，引入本课的学习内容：黄河赞歌————《黄河颂》；插播多媒体课件，借助画面、音乐的力量，调动学生的情感，使学生轻声跟诵《黄河颂》。在引入课文之前，为调动学生学习本课的兴趣，更好地体会该诗歌表达的思想感情，最佳的教学方法是播放由相关内容的视频、诗歌文本以及配乐朗诵组成的课件。而诸如“学生自己默读本诗歌、并阅读本课达到熟练的程度；教师亲自范读课文、学生聆听；由朗读水平高的学生领读课文，然后回答老师提出的问题”这三个方法都不如插播多媒体课件好。 2、在了解背景、知人论世阶段，在学生交流预习时所了解到的时代背景以及作者的情况后，如果想把本诗歌的作者情况、创作过程等资料提供给学生，在现有的教学环境下，最有效的方式是将资料制作成幻灯片，在课堂上演示给学生看。而“教师在课堂上讲解给学生听，然后由学生复述