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案例9：经典文章的现代解读 ——我这样上《石钟山记》 1、引言 “积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程”这是新的课程标准明确提出的基本理念。 苏轼的名作《石钟山记》属于传统篇目，但它出现在新的课程标准与理念统摄下的新教材上，教学设计是否该有一点新的突破呢？ 而且，学生学习文言文或多或少存在畏难或倦怠情绪，能否找到一种办法唤起学生学习该文的兴趣和热情？ 2、寻找突破口 每当意识到自己解决问题存在困难，我总习惯到网上去寻找“它山之石”，用来激活自己的头脑。打开电脑，在GOOGIE搜索栏内键入“《石钟山记》”，果然有海量信息涌出，飞速浏览、筛选后，我将目光锁定在一篇题为“名篇《石钟山记》的由来——苏轼教子求实”的短文上，文章大意是： 北宋文学家苏轼不仅为文汪洋恣肆，明白畅达，在家庭教育上也别具一格。他在被贬黄州期间有闲与长子苏迈一起读书作文，谈古论今。一天，父子俩谈起鄱阳湖畔石钟山的名称由来。苏迈从《水经注》等古书中找到许多说法，苏轼都觉得牵强不可信，苏迈还想继续钻故纸堆，被其父阻止，苏轼认为，做学问不可人云亦云、道听途说妄下结论；要获得真知，必须到实地考察。于是就有了苏轼父子夜探石钟山，实地查访其得名原因的亲身体验。苏轼为让儿子更深刻地理解“求实”的重要性，又提笔撰文。后人才得以读到这篇名文。 这篇文章最大的特色就是角度新，它从家庭教育的角度来考证该文的