南京市“十二middot;五”教育规划立项课题.doc

南京市“十二·五”教育规划立项课题 《基于“育德促学”理念的普通高中德育活动系列化设计与实践的研究》研究方案 一、课题的界定 育德促学： 培育学生的道德品质，促进学生的学习力提升。 “育德促学”理念： 学校德育工作以“紧密围绕学生学习力提高”为核心，以学校的“德育主题活动”为载体，贯彻“培育学生道德品质，激发学生学习动机和促进学生学习力提高”的德育理念，构建学校德育目标和德育内容的分层体系。该理念以重视学生品德教育为出发点，探索学校教育与教学充分融合的新型教育教学体系。 普通高中： 本研究是指江苏省三星级高级中学。此类学校学生在学习的品质上集中表现出来的特点是：学习动力不足，没有较好的学习习惯；行为习惯比较差，却又活泼好动；思想情绪不稳定，缺少坚定的毅力和明确的目标。针对这类学校的生源特点研究与之相适应的德育规律、德育方法、德育路径，对于提升办学质量、促进学校发展有着重要的意义。 “育德促学”理念下的普通高中德育活动系列化：在“育德促学”的教育理念下，通过设计和实践系列化的主题教育活动，让学生在系列化的主题教育和实践中体验和成长。 基于“育德促学”理念的普通高中德育活动系列化设计与实践的研究：紧密围绕促进学生学习力提高这一目标设计系列活动并有计划地有步骤地实施，指导学生树立远大理想，激发学习动机，养成学生坚毅勇敢的品格，增强学习意志力，培养学生良好的行为习惯和学习习惯，全面提升学生学习力的学校德育工作。 二、问题的提出 （一）、普通高中办学形势的变化要求学校德育路径创新 在全球化、工业化、市场化、信息化、城镇化时代，有许多扑面而来的社会因素为学校德育注入新的活力，同时也带来新的挑战。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出要“坚持德育为先，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性”。在新形势下，学校德育工作要善于针对现实情况，遵循内在逻辑，提升薄弱层面，完成紧迫任务，充分体现学校德育的规律性、时代性、针对性、引领性。（王定华，2011）。我们提出“育德促学”的德育理念，正是在此背景下依据学校实际需要的德育新路径。 （二）、普通高中管理体制的瑕疵2004年3月《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》扎实推进中小学思想道德教育为此，寻求学校德育突破口。引导学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的道德品质指导学生在观念、知识、能力、心理素质方面尽快适应的要求, 是其健康发展的根本保证（朱小蔓，2000）。“高等学校合格新生”的素质表现除了应该具备过硬的政治素质、优良的道德水准，更重要的是应该具有适应信息时代的学习习惯、学习思维和学习毅力等优秀的学习品质并形成终身学习的理念。因此从创新德育工作的内容入手，“育德促学”成为普通高中德育工作的重要内容。 （四）、学校发展路径中的问题驱动要求学校德育方式创新 我校是南京地区城北一所三星级普通高中。所在地区人口复杂，每年大约有一半学生来自郊区和农村，不少孩子的家庭比较贫困；绝大多数学生高中入学时文化课成绩全市排名在万名以后，不少学生存在学习困难、行为习惯不良的情况；大约每六名学生中就有一个来自单亲家庭，不少学生因各种原因而导致心理不够健康、人格不够健全。 这是马克思主义的唯物辩证法普遍联系原理的具体化和深化，是研究事物整体联系和运动发展规律的科学。在该课题研究中，将按照系统论的整体性原则、有序性原则和动态性原则为基本理论原则。学校德育是一个系统，在贯彻“育德促学”中，由德育理论、实施、评价三个分系统组成，横向上由德育条件、德育过程、德育结果三部分组成，纵向上由学校德育、班级德育、学生品德素质三个部分组成，他们形成一个有层次、有重点的德育网络，将“德育为先”的理论合理地实施下去。这样纵横贯通、内外联系，就构成了一个完整的“德育为先”实施体系。 （二）、文献研究法 任何科学研究都不是从零开始的，而是必须站在“巨人的肩膀上”，运用前人提供或留下的文献资料，吸收借鉴其中有价值的东西，不断进行深化研究。文献研究法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。该研究主要通过德育政策法规、中央文件以及中国学术期刊网（CNKI）的相关杂志及书籍和报刊等，搜集关于“育德促学”的相关文献，通过查阅、分析和论证，了解国内外相关选取典型班级、典型的研究对象、某个有代表性的德育活动，通过对其进行研究和调查，获取发现、积累经验，促进课题研究的深化和发展。 （三）、调查研究法 调查研究法是通过考察、了解客观情况直接获取有关材料，并对这些材料进行分析的研究方法，在描述性、解释性和探索性的研究中都可以运用。该课题将作必要的问卷调查，以获取对学校德育实效、学校德育状况的真实信息，