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学生综合实践活动课学期评价策略 舟山第一初中 张永国 由于综合实践活动的课程目标、内容、活动方式不同于学科课程，因而，综合实践活动教学评价有其特殊性。对综合实践活动的评价不可能采用传统的考试的方式，而只能用一些质性的评价方式来评价。质性评价多数属于状态的描述，主观随意性强，成果的显性程度不够，不能形成教学适度的有效竞争。为增强教学动力，提升教学效能，笔者依据课改精神，结合我校实际情况，设计了“1+X”的发展性学生评价方案，主要解决学期学业评价问题。 “1+X”发展性评价学生用表及解说： 笔者所提出的“1+X”方案中的“1”，是指学生综合实践活动中显性的收获与成果。所谓“显性”，就是活动收获或成果的具体“成绩”，这个成绩且是通过一定级别鉴定，拥有明确凭证的，如获奖作品、荣誉证书等。“X”，可相对称之为“隐性成果”，是指学生参与综合实践活动所表现出来的态度在活动中所获得的体验情况知识、方法、技能掌握情况创新精神和实践能力的发展情况活动的课时量态度知识、方法、技能掌握情况活动的课时量态度态度知识、方法、技能掌握情况评价的形式多样，一般采取自我评价和他人评价，个别评价与集体评价，书面材料或考试的评价与对学生口头报告、活动、展示的评价相结合，定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主要形式。注重学生成长的纵向发展态度态度建议建立学生的综合实践活动档案，将学生参与每一项活动的过程及评价装入档案袋发挥评价的导向作用。