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浙江省台州市椒江区科学下册教材培训会 研讨课教学设计 教材：新教科版六年级下册《科学》“环境和我们”单元第2课 内容：《垃圾的处理》 执教：章芳艳（浙江省台州市椒江区实验小学） 时间：2008年3月6日上午 地点：台州市书生小学 【教学目标】 科学概念：目前主要处理垃圾的方法有填埋和焚烧，简单的填埋和焚烧同样会造成环境污染;设计合理的垃圾填埋场可以有效减少对环境的污染。 过程和方法：通过垃圾填埋的模拟实验,观察分析简单填埋垃圾的危害，从而考虑并尝试设计合理的垃圾填埋场，同时了解现代新型垃圾填埋场的设施和作用。 情感、态度、价值观：引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。 【教学重点】 教学设计 一、导入 师：同学们，我们每天的生活，都会经历吃穿住行，这样势必会产生了大量的垃圾。 想想看你们家一天大约产生多少垃圾呢？都有哪些垃圾呢 （1）出示一个家庭一天产生的垃圾统计图，感受垃圾数量的多与品种杂，并回忆平时 师：老师这里也有一张一位同学对家中一天所产生的垃圾所作的统计图。 那咱们家的这么多垃圾我们平时怎么处理的呢？最终是怎么哪里去了？ （2）初步讨论并感受露天堆放垃圾的对环境的危害性 师：那我们椒江这么多人产生的垃圾呢？ （出示椒江2007年1—7月份的垃圾数据。）再出示垃圾堆放图。 师：都这样堆放着行吗？会对环境造成哪些危害？ 师：看来这么多垃圾露天堆放，特别是长期露天堆放对环境危害性是较大的。那该怎样合理、科学地处理掉这么多的垃圾呢， 生：烧掉 生：埋了 师：烧、埋，都是人们常用的垃圾处理方式，这些方法对环境是不是危害就没了呢？ 二、做模拟实验，探究垃圾简单填埋的处理方式的利与弊 师：这节课我们就做个挖坑填埋垃圾的模拟实验，来探究这种方法对环境的会有怎样影响。 模拟实验 1、了解模拟材料 那这些材料分别可以分别模拟自然界的什么呢？ 土、细沙、石子----土层 清水——地下水 浸过墨水的纸巾——被填埋的垃圾。 用喷壶喷水代表下雨。 2、讨论实验操作方法 实验该怎么做呢？ 把垃圾填埋后，再在上面喷水。 师：我们来完整的看一下实验操作方法，同时思考实验中我们还需注意哪些问题？ ①、纸尽量塞在杯壁 ②、喷水要慢 师：那在实验中，可能会引起哪些变化呢？实验过程中，会不会产生大家所说的变化呢？请大家仔细观察。同时还要关注还可能会产生的变化？ 3、学生实验 其他仔细观察实验现象，并及时记录你们组的发现。实验完毕后，请马上思考并讨论你们所发现的现象说明了什么问题？ 4、实验汇报 师：垃圾即使被埋在地下其中有害的东西仍会浸滤出来污染地下水。那我们该如何处理这个问题呢？将垃圾和周围的环境隔离开？那怎么做呢？ 这个实验只表现了自然界一种垃圾对环境影响的局部现象，那在现实生活中被填埋的垃圾肯定不止一种。（随机出示一个家庭一天产生的垃圾统计图） 师：那么，真正的垃圾填埋厂还会对周围环境产生哪些影响。 （散发臭味，污染空气；土壤污染，影响生产，滋生蚊蝇、害虫，引发疾病——） 看来简单的填埋垃圾不是个好办法！你能针对这些影响因素，设计一个合理清洁的垃圾填埋厂。 比如垃圾简单填埋会造成地下水的污染，你想怎么处理呢？你们组设计的填埋场有哪些装置，能解决什么问题？ 三、学生设计垃圾填埋场，并认识新型填埋场的设施及功能，再次深入探索垃圾填埋场对环境的污染是否可以有效减少，能否根除？ 师：。大家能否综合这些问题及要求，设计一个即新型又环保的填埋场呢？ 1、学生设计填埋场，并展示。 2、对比小组设计的填埋场与环保部门设计的一个新型垃圾填埋场，深入了解设计填埋场所能解决的污染环境的问题，以及再由此出现的环境问题。 师：填埋场造好后，是不是与平常的土地一样呢。比如种庄稼。造高楼？那是为什么呢？ （地基不问题稳固，土壤有毒性。） （土壤也会污染，这样的的土地永久性占用占据大量土地。） 看来即使再新型，再先进的垃圾填埋场也不能根除它对环境的污染 四、讨论焚烧这种处理方式的利与弊，讨论有效处理垃圾的方法。 师：那还有什么有效的处理方式吗？（焚烧） 焚烧这种处理方式最大的优点是什么呢？（减量） 那它又有什么缺陷呢？就拿家里这些垃圾，把它烧了对环境又会有哪些危害。 但是生活中焚烧、填埋都是常用的垃圾处理方式，但它们，对环境还是有一定的危害。 五、课后延伸 师：怎样才是解决垃圾问题更有效的办法呢？ （减少垃圾） 师：那我们在生活中怎么做呢？ 希望同学们在课后能继续探究，为环保献上一份力。