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课题成果鉴定申请·审批书 课题批准号 ZH07240Z 课 题 名 称 综合实践活动课程的研究与实验 课题负责人 李 长 忠 所 在 单 位 山东枣庄东方国际学校 填 表 日 期 2010 年 6 月 16 日 教育部基础教育课程改革综合实践活动项目组 2009年9月制 声 明 本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议；教育部综合实践活动项目组保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。特此声明。 课题负责人（签章） 年 月 日 一、基本情况 提交鉴定的 成果 课题名称 综合实践活动课程的研究与实验 提交 成果 名目 1.课题研究方案 2.学生作品集 3. 有关论文、案例 4.制定综合实践课程开发纲要 5. 综合实践活动材料集锦 申请鉴定方式 通讯结题 成果形式 论文、编著 完成时间 2010年 6月 课题负责人 李长忠 通讯地址 山东枣庄东方国际学校 邮编 277300 联系电话电子信箱 dfgjhan@126.com 课题组主要成员名单 姓 名 工作单位 职务和职称 承担任务 韩业春 枣庄东方国际学校 校长、中高 制定方案 任晓华 枣庄东方国际学校 小学高级 组织管理 李 英 枣庄东方国际学校 小学高级 培训指导 孙秀梅 枣庄东方国际学校 小学高级 材料收集 张 祥 枣庄东方国际学校 小学高级 具体实施 二、工作报告（不超过2000字） 内容提示：研究的主要过程和活动；研究计划执行情况；研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）；成果的出版、发表情况，转载、采用、引用情况等。 一、本课题研究现状及趋势，研究本课题实际意义和理论意义 综合实践活动课是学校有目的，有计划，有组织地通过多种活动项目和活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性为主要特征的多种活动内容的课程，综合实践活动开展的方式也是灵活多变的，既可以采用班级调查模式，也可以尝试凝聚型的年级调查模式等；综合实践的调查课题既可以是阶段性调查研究课题，可以尝试系列性的深入探究型的研究课题。该课程代表了新的课程设计理念，综合实践活动课程并不注重传授给学生规范的，系统的书本知识，它强调的是让学生在解决实际问题的过程中自主掌握和运用 生活知识、实践知识，对于学生而言，书本知识固然重要，但要解决实际问题，仅有书本知识是不够的，生活知识、实践知识在实践过程中，具有与书本知识同等的价值。从上个世纪开始，随着高科技产业的兴起和信息技术的发展，社会对于人才的需求正在发生变化，变化的基本趋势是由过去对“百科全书式”人才的需要逐渐转变成对“创造型”、“复合型”、“实践型”人才的需要。课程的设置与实施，可以促进教师队伍的专业发展。综合实践活动课程所倡导的新的教学理念，集中体现了研究性学习的本质特征，它必然要求教师在教学中将自己放在与学生真正平等的位置上，真正成为平等中的“首席”，在实施的过程当中，需要学校和教师以校为本，自主开发，培养一支研究型的教师队伍，也可以从这里起步。所以，我们认为，该课程的实施，是可以促进教师发展专业素质的。 二、本课题的基本内容 1.综合实践活动区域整体推进策略研究 综合实践活动的区域整体推进，必须以转变教育观念，明确综合实践活动的课程价值为前提。 2.综合实践活动课程评价策略研究 综合实践活动课程的评价问题四个难点问题，包括综合实践活动学生素质发展评价、指导教师评价与学校评价等方面。其中，从评价的角度探讨综合实践活动与学生素质发展的关系、综合实践活动与学生学业成就、“综合学力”的关系，是本研究的难点问题。 3.综合实践活动课程资源开发与实验研究 综合实践活动的课程资源具有多样性、弥散性、自在性等特点。当前现有的各种文本性的综合实践活动学生活动资源普遍存在着时空的局限、方法的失落、开放性不足等明显问题，学科课程资源的色彩依然浓厚。 4.综合实践活动常态实施的师资队伍建设策略研究 建立一支适应综合实践活动课程需要的专兼职结合的指导教师队伍，是当前综合实践活动课程常态实施急需解决的问题。这一问题既是教师政策和教师管理制度创新需要解决的问题，也是本项目主要面对的现实问题。 5.综合实践活动课程校本开发研究 综合实践活动的有效实施，对学校的课程建设制度、校长的课程领导能力、教师的课程意识提出了新的要求。 三、课题的研究思路和方法，研究工作方案 (包括已进行的研究工作情况)和进度计划、中期成果) 学校计划将整个实验活动划分为四个阶段：起始准备阶