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论高校体育教师队伍的素质建设 卫生管理与教育学院杨春玲 摘要：目前，我国高校体育教师队伍的素质状况并不令人乐观，存在整体素质发展不平衡、思想道 德素质有较大差距、自我心理定位过低等问题。文章对存在问题的原因进行了分析，提出了加强高 校体育教师队伍素质建设的必要性、方法和途径。 关键词：高校；体育教师队伍；素质建设 高校体育教育发展的关键在于拥有一大批高素质的教师队伍。在高校体育教学中，体育教师是决 定体育教学质量的关键。作为高校体育教学改革的实施者，他们的素质直接影响学生的素质，直接 影响学生将来的体育思想和体育能力，也直接关系到体育教学改革的顺利进行，必须加强高校体育 教师队伍的素质建设。 1高校体育教师应具备的素质 1．1爱岗敬业爱岗敬业是体育教师的首要素质要求，是高尚的思想政治品质和良好的职业道德的 具体表现，是教师的灵魂。因此，体育教师必须热爱自己的工作，对体育教育有浓厚的兴趣。只有 热爱自己的工作，才会有敬业的精神，乐业不倦，才会热爱学生，诲人不倦，才会对工作执着追求， 有强烈的事业心和高度的责任感。 1．2思想道德素质包括做人的基本准则与社会道德要求，以及良好的教师职业道德与行为规范， 同时也包括了强烈的事业心、敬业精神和责任感。 1．3人文素质 包括专业和与专业相关的科学知识，也包括科学技术、管理科学和行为科学等知 识以及人文素养、民俗风情等文化修养。 1．4身心素质 包括健康的身体和心理，良好的运动能力、适应能力、生活卫生习惯、健全的人 格、坚韧不拔的意志品质，良好的自我心理调节能力和保护能力。 1．5业务素质业务素质是衡量教师综合素质的重要内容。教师应承担起双重专业角色，即教育者 和研究者。体育科研工作是体育教师自身提高与完善过程的重要环节。体育教师要想不断地在自己 工作领域取得优异成绩，除了积极、认真地做好本职工作、加强业务学习、不断更新知识、改进教 学方法外，还应积极从事体育科学研究工作，用科研来指导体育实践，有跟踪学科发展前沿的能力， 了解最新的体育科研成果和人体科学发展，这是全面提高体育教师业务素质的关键。 2高校体育教师素质问题分析 高校体育教师队伍在整体素质上存在一些问题，具体反映在三个方面：一是整体素质发展不平 衡。目前，高校正处在一个结构重组时期，80年代初毕业的体育教师逐渐成为体育教师的主体。这 一代体育教师有知识、有专长，高学历的人不少，但整体素质却未达到相应的水平，或者说旧的教 育思想根深蒂固，不能做到与时俱进，制约着体育教育改革思路的形成和实现；二是思想道德素质 方面有的还有较大的差距。体育教师的思想比较活跃，但是无私奉献精神远不如老一代体育教师， 有的缺乏任劳任怨的敬业精神，有的在追求人生价值中注重眼前的实惠和个人利益，在付出与索取、 理想与现实矛盾时陷入误区。学校的各级部门也偏重于教师业务素质的评价，而淡化了教师教育思 想、理念更新方面的评价；三是自我心理定位过低。大多数高校体育教师在工作中都尽心尽力，但 不可否认的是还有另一种心理也时时伴随着他们，那就是他们始终认为自己是公共体育学科的教师， 始终认为自己教的是无关紧要学科，这种自卑心理影响了高校体育教师的职业素质发展，总觉得自 己只要上“好”自己的体育课、觉得对得起这份工资就是极大的满足了。 之所以存在上述的问题，一是社会大环境的影响。在两种体制的转换中，社会思潮中的拜金主义、 享乐主义、极端个人主义的影响，商品经济条件下某些思想、庸俗风气的侵蚀，在经济建设中一手 硬一手软，精神文明建设不力等等，都是重要的原因；二是受体育教育意识的惯性影响，长期以来， 168 我国体育教育就认为是体育知识、技术和技能教育。反映在体育教师队伍建设上，重视体育专业素 质的培养和提高，思想道德素质、人文素质、心理素质等方面素质的建设，虽然也做了很大努力， 但都不落实；三是政策导向上客观存在的一手硬一手软的倾向。在人的基本素质中，思想道德素质 的可比因素不像业务那样明显，容易被忽视，亦难以量化。所以衡量体育教师的水平往往只有一个 标准，就是看学术水平和业务水平，而不看综合水平。体育教师在职称的指挥棒下，把主要精力放 在与职称有关的素质提高上，不愿意将时间花在与职称无用的修养上。 3 加强高校体育教师队伍素质建设的必要性 3．1 现代高校体育教育要求提高高校体育教师队伍素质 加强高校体育教师队伍素质建设，是适应现代社会发展趋势的要求。科学技术发展的趋势