从教学工作评估看教学质量保障体系建设.pdfVIP

国内高等教育教学研究动态 第一、二期 (总373、374期) 等教 If 誓霜 对新一轮高校教学评估的理解与思考 成 竺 孽 继出台了一些针对性的政策。 小组。完善校内规章制度。规范地收集整理评估材料。首先， 一 、 上一轮评估中存在的问题及原因 (一)教学评估法 全校每位教职员工收集整理 自己工作职责内的数据资料 L 律法规不健全。(二)教学评估主体单一。(三)教学评估指标 交给科室领导。其次，院 (系)与职能部门由专人负责，将收集 性指标硬性化。(二)对审核评估的理解。 的是提高本科人才培养质量。高校对新一轮教学评估要认真 三、对新一轮评估工作的思考 (一)建立健全高校评估 埘待，将 “要我评估”变成 “我要评估”，建立和完善学校 内部 的法律法规。(二)建构多元评估主体，实行分类评估。加大对 质量保障体系，谋求高校 自身快速、独特、高效发展，培养地 评估中介机构的培育。实行分类评估。建立高水平的评估专 方经济社会需要的合格人才。 摘自馓(育评论》2014．2／李萍等 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 时期篱荤囊薯砉望 从教学工作评估看教学质量保障体系建设 案 禁 兰 的核心任务。 是重监测、轻调控。二是重制度的制定、轻监督落实。三是重 一 、 教学质量保障体系在教学评估中得到强化 合格评 教学环节的 日常监控、轻深层次的专项评估。 估的主要 目的包括四个促进、三个基本、两个突出和一个引 三、质量保障体系的长度、深度和效度建设 1．长度建 导。在对评估指标体系的解析中明确：质量控制主要考察教 设。长度建设就是把质量保障体系做全、做细、做到位，做到 学质量保障体系的六个环节。由于有这些明确要求，无论是 影响质量的每一个部位。做全质量标准。做全监控与评价范 合格评估还是审核评估，学校的自评报告中都有对质量保障 围。2．深度建设。由重运行向重建设深化。由重监督向监督 体系的专门阐述。 与激励相结合深化。由日常监控向专项评估深化。3．效度建 二、多数高校的质量保障体系有待完善 在进校评估考 设。效度就是教学质量保障体系的效果体现程度，是建立这 察中发现，参评高校在教学质量保障体系的建设、运行和完 个体系的出发点和落脚点，是所追求的最终 目标。完善体系 善等方面不同程度地存在着一些问题和不足。1．体系不够健 自身建设。坚守本科教学中心地位。建设质量文化。 全。2．层次不够深入。质量保障体系首先要保证教学秩序和 摘自《中国高等教育))2014．3-4／张德江 教学运行正常，这是最基本的功能 3．效果不够明显。总体 ● ● ● ● ● ● ● 量 自譬 晃 本科教学工作审核评估特征的探讨誊襞 和发扬学校的主体性，为 体现了“管理就是服务”的 学校 内涵发展、特色发展、创新发展提供了空间和平台。 理念，将管理的内涵融入服务中，在服务中体现管理。7．重质 1．重在审核，不是评价。重点审核学校办 ‘四个度”的 量保障，形成长效、有效的质量保障体系。在审核评估方案 科学性、合理性，对学校工作的做法持中立态度，淡化结论， 中，强调对师资队伍、教学资源、教学改革、教学质量保障体 体现了以学校为本的理念。2．重在审核范围，不设指定标准。 系的保障状况，学校采取的措施及效果。8．重在效果，满意度 审核评估方案取消了过去一直沿用的“指标体系”称谓，改为 高。方案强调 “有效性”，突出学校教育教学全过程运行有效， “审核评估范围”，意图是增加评估方案弹性和客观中立性。 效果鲜明，在校生满意度高，毕业生用人单位满意度高。9．重 3．重在引导，不设限定性要求。既包括近三年定性 内容，也包 在完善，是发展性评价。审核评估的目的