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初中数学教学策略多样化探索 重庆市巫山县 白坪初级中学 向方林 教“学有法，但无定法”。在数学课 钻研是一种在 “原有认知基础上的主动 培养他们制作多媒体，这对知识的理解 堂教学中，教师要善于充分挖掘每个模 建构”；(3)培养和训练学生的合作技能。 掌握和应用具有更大的透彻性。信息技 式的教学功能，避免陷入教学模式单一 要提出合作建议让学生学会合作，小组 术与数学学习不能简单地停留于应用 僵化的误区。在数学课堂教学中，如何 合作交流要充分体现学生的自主性 ，而 教学，而是高层次的融合与主动适应， 彻底摒弃传统教学方式中落后的因素， 且要求学生按一定的合作程序有效地 即整合。创造数字化的学习环境，创设 形成符合新课程理念下的现代教学方 开展活动；(4)教师的激励性的评价是进 主动学习情景，创设条件让学生最大限 式呢?笔者谈谈在数学教学实践中的几 一 步促进合作的催化剂。评价应是更多 度地接触信息技术，让信息技术成为学 点做法。 地重视对小组的评价，注重小组成员的 生强大的认知工具，最终达到改善学习 一 、 创设情境，激发兴趣 参与度及活动结果中的成果，从而培养 的目的。这极