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D-OMR 在学生学习归因分析中的应用 华育软件 WWW.SESoft.CN 简单说来，归因分析是指对导致结果产生的原因分析。随着分析对象及研究问题不同， 归因分析的内容及方法也不相同。如应用在教学上，对学生学习结果及其原因分析是教学研 究的重要内容之一。因为它不但可以发现教学问题、总结教学经验，而且对改进教学方法， 提高教学质量具有重要作用。然而，要切实做好学生学习的归因分析，并使之成为指导教学 的依据，一方面，需要以学业调研考试的成绩数据为基础；另一面又要有符合实际，且具有 针对性的学生学习情况及相关因素的数据作支撑。只有通过对两者的相关性分析，才能达到 为教学诊断和针对性教学提供依据的目的。由此可知，对学生学习的归因分析涉及到考试与 调查两方面的数据。无论是哪一方面的数据，由于其数据量巨大，统计分析复杂及准确性要 求高等特点，依靠人工方式都难以满足要求，必须借助现代信息化手段才能较好实现。 为便于理解，以下我们将通过对某学校的一次英语考试归因分析例子来说明 D-OMR 在 学生学习归因分析中的应用及其意义。 一、数据采集。 从前面的介绍可知，要进行学生学习的归因分析，需要获取考试成绩及与之相关调查的 两部分数据。关于考试成绩数据，我们可以通过人工评卷，D-OMR 阅卷或网上评卷等方式获 取，在此不展开阐述。以下将重点介绍与考试成绩相关的调查数据采集与处理过程。 首先，我们可根据调查目的及要求，利用 MS-Word将调查内容设置成符合D-OMR格式要 求的调查问卷表格，并将其复印、速印或胶印 在 60 克以上普通纸上即可；为使调查更符合 人们的习惯，调查问卷通常设置为“题卡合一” 模式。 然后，将调查问卷发放给参与考试的学 生，并要求学生按照规定如实填涂。作答完毕 后由教师收回。 最后，利用 D-OMR 将回收的调查问卷扫描 到计算机，由系统自动完成调查问卷的数据识 别与统计，并自动生成相关的分析报表。 与对教师评价的应用不同，此类调查问卷 既需要设置学生姓名及其所在年级、班级的书 写区域，又需要设置学生编号或考号填涂区， 以便归因分析时一一对应。 此外，问卷调查工作可根据需要在考前或 考后进行，只要确保参与考试与被调查的对象统一即可。 二、归因分析 考试成绩及相关数据采集完成后，我们可以从不同的角度和层面对两者之间的关系进行 分析，并形成相关的分析报告。以下举例介绍几种常用的分析方法： 1、学习的环境、方法及时间利用对学生成绩的影响程度分析 如果将考试成绩排在前 27%的学生群体称为高分群，排在后 27%的学生群体称为低分群， 其余的称为中等群体。那么从广州某区 2008 年小学 5 年级英语学习情况调查数据我们可以 得出什么结论? 题目 选项 高分群 中等群 低分群 你在一二年级时，学校有没 A、有 80.3% 62.2% 43.1% 有开设英语课？ B、没有 19.7% 37.8% 56.9% 你有参加课外英语辅导班 A、参加了 28.9% 24.6% 20.7% 吗？ B、没有参加 71.1% 75.4% 79.3% A、基本每天都会 69.6% 57.7% 34.4% 每天完成作业后，你会用一 B、有英语课的那天会 11.2% 17.2% 23.0% 些时间复习英语吗？ C、测验前那天会 14.9% 20.2% 26.6% D、基本不复习 4.3% 4.9% 16.1% A、0．5 小时以下