苏教版高中数学（必修5）2.1《数列》（公开课第一课时）ppt课件[www.edudown.net].pptVIP

* 三维目标 一、知识与技能 1. 数列的概念； 2. 数列的表示； 3. 数列的分类； 4. 数列的通项公式； 5. 数列的实质． 二、过程与方法 1. 理解数列的概念、表示、分类、通项等 基本概念； 2. 了解数列和函数之间的关系； 3. 了解数列的通项公式，并会用通项公式 写出数列的任一项； 4. 对于比较简单的数列，会根据其前几项 写出它的一个通项公式． 三、情感、态度与价值观 1.培养学生认真观察的习惯； 2.培养学生从特殊到一般的归纳能力； 3.提高观察、抽象的能力． 授课人：陆海琴 4 5 6 7 8 1 5 6 7 8 1 2 3 3 4 2 64个格子 1 2 2 3 3 4 4 5 5 1 6 6 7 7 8 8 你想得到 什么样的 赏赐？ 陛下，赏小 人一些麦粒就可以。 OK 请在第一个格 子放1颗麦粒 请在第二个格 子放2颗麦粒 请在第三个格 子放4颗麦粒 请在第四个格 子放8颗麦粒 依次类推… 4 5 6 7 8 1 4 5 6 7 8 1 2 3 3 2 64个格子 你认为国王有能力满足上述要求吗 每个格子里的麦粒数都是 前 一个格子里麦粒数的 2倍 且共有 64 格子 ? ? 1844,6744,0737,0955,1615 金牌数 1984年 洛杉矶 1988年 汉城 1992年 巴塞罗那 1996年 亚特兰大 2000年 悉尼 2004年 雅典 金牌数 2004年 雅典 2000年 悉尼 1996年 亚特兰大 1992年 巴塞罗那 1988年 汉城 1984年 洛杉矶 15 5 16 16 28 32 15 5 16 16 28 32 共同特点 共同特点： 1. 都是一列数； 2. 都有一定的次序 上述棋盘中各格子里的麦粒数按先后次序排成一列数： 我国从2004年到1984年的6次奥运会上，各次参赛获得的金牌总数排成的一列数： 我国从1984年到2004年的6次奥运会上，各次参赛获得的金牌总数排成的一列数： -1的1次幂，2次幂，3次幂，…排列成一列数： 无穷多个1排列成的一列数： 1.定义： 请问，是不是同一数列？ 请问，是不是同一数列？ (数列具有有序性) 例1： 数列 改为 例2： 数列 改为 按照一定次序排列的一列数叫做 曰：“一尺之棰，日取其半，万世不竭.” 庄 子 你能用一个数列来表达这句话的含义吗？ 各项依次叫做这个数列的第1项，第2项，··· ，第n项，··· 2、数列中的每个数叫 做这个数列的项． 3、数列的分类 按项数分： 项数有限的数列叫有穷数列 项数无限的数列叫无穷数列 有穷数列 无穷数列 有穷数列 无穷数列 无穷数列 4. 数列的一般形式可以写成： 是数列的第n项． 第1项 第2项 第3项 第n项 的第n项 5、如果数列 与序号n之间的关系可以 用一个公式来表示，那 么这个公式就叫做这个 数列的 通项公式． 简记为 其中 是数 列的第1项或称为首项, 解： 首项为 第2项为 第3项为 通项公式的作用 例1：已知数列{an}的通项公式为an=2n－1，写 出这个数列的首项、第2项和第3项． 显然,有了通项公式,只要 依次用1,2,3,…代替公式 中的n,就可以求出这个数列的各项 设某一数列的通项公式为 20以内的正奇数按从小到大的顺序构成的数列 也就是说每个序号也都 对应着一个数（项） 序号 项 从函数的观点看， 是 的函数。 y = f (×) an n 函数值 自变量 数列项 序号 （正整数或它的有限子集） 项 6、数列的实质 序号 项 即，数列可以看成以正整数集(或它的有限子集{1，2，…，n})为定义域的函数，当自变量从小到大的顺序依次取值时，所对应的一列函数值。 序号 通项公式 从映射的观点看，数列可以看作是：序号到数列项的映射 例2：已知数列{an}的通项公式，写出这个数列的前5项，并作出它们的图象． （1） （2） （1） o n an 1 2 3 4 5 6 0.1 0.3 0.5 0.7 0.9 我们好孤单！ 是一些 孤立点 · · · · ·