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《游乐场统计图》 南汇区周浦第三小学 宋金华 教学目标：1、进一步巩固与加深对统计表与统计图的认识，知道一个单位刻度不仅可以表示1，也可以表示2等。 2、会正确读统计表与条形统计图。 3、能正确填写统计表，画出条形统计图。 4、能把统计知识与实际应用相联系，体现生活中处处有数学的思想。 教学重点：会正确读出、画出条形统计图并填写统计表。 教学难点：根据某些信息制作统计表与条形统计图，把学到的数学知识应用到生活实际中。 教学准备：练习纸，蜡笔 教学过程： 一、情景引入，激发兴趣 1、出示课本第10页上的游乐场主题图以及游乐场统计表。（每人一张统计表） 师：你知道游乐场内各类游戏项目有多少人参加吗？我们一起把人数填入表格好吗？ 师：你为什么这么快就知道啊？ （说明：这是学生对于前几节课“乘法知识的引入”和“几个几”的复习。） 2、出示一年级第二册中的天气统计图，认识“条形统计图”。 师：这是我们一年级学过的上海某月的天气统计图。今天我们继续学习“条形统计图”。（板书：条形统计图） （说明：从学生的已有知识出发，让学生初步接触专用名词“条形统计图”，并逐步加深对它的认识。） 二、自主探究新知 1、认识、观察条形统计图。 师：我们把游乐场的这些数据也可以用条形统计图来表示。（出示第16页游乐场条形统计图） 师：在图上你看到了什么？表示什么？（小组交流汇报） 师：你有什么要提醒小朋友注意的？ 生：一格不表示1，它表示2。 （说明：要求学生在观察的过程中，自己认识条形统计图，加深对条形图的认识，自己来发现这个新的知识，一格不一定表示1，培养学生的观察能力和自学能力。） 2、独立操作，画条形统计图 师：我们一起来画完这个条形统计图。 （学生动手画） 师：你是怎么画的？ 学生交流反馈 3、小结 师：你认为条形统计图有什么好处？ 生：看起来很清楚…….. （说明：知道条形统计图的好处和优点，让学生知道它可以解决生活中的实际问题，体现数学就在我们身边的思想。） 4、你问我答游戏 师：哪个游乐项目的人最多？ 师：谁还能和老师一样提问题？ （学生自己提问，自己请小朋友解决） （说明：通过老师先提问，学生模仿做小老师提问，培养学生发现问题，提出问题，解决问题的能力。） 三、内化新知，整合应用 看条形统计图完成统计表（课本第17页买冷饮人数条形统计图） 说说从条形图上你获得了哪些信息？ 完成统计表。 小组派代表交流核对。 联系实际，调查学生最喜欢上的课的情况制作统计表与统计图。 ①全班进行现场统计，完成统计表，把数据填入表格 美术课 唱游课 体育课 兴趣课 人数 ②个人独立制作条形统计图。 美术课 唱游课 体育课 兴趣课 a、学生在绘制的时候，有可能会出现此类困难，格子不够，怎么办？可以通过小组合作讨论想出解决办法。 B、交流反馈 （说明：联系生活实际，让学生经历统计的过程，收集数据，整理填表，制图分析。如果在统计的过程中喜欢某一种课的小朋友特别多，而格子不够，就引出了一格除了可以表示1或2，还可以表示更大的数。这可以根据实际情况来确定。） 四、体验收获，激励评价 今天我们学了什么本领？你有什么收获？ （说明：这里通过问答的形式，激起学生对所学知识的回忆，引导学生自评、互评，坦率地表达自己的思想，发展自己的能力，形成自觉、主动的学习精神，获取成功的体验和感受，发展和张扬个性。 教学设计说明: 有关统计知识学生在一年级第二册中已有初步了解，学生已能读统计表与条形统计图了，并在教师的指导及帮助下画条形统计图，但并未真正接触“条形统计图”这一专业名词。在本节课中学生正式开始与这一专业名词有所接触，并逐步加深对它的认识。在教学中让学生自己通过观察、发现来正确地全面地认识统计图获得新知。让学生把本节课中所学的统计知识与实际应用相联系起来，使学生感受到生活中处处有数学。 1