交互性电子白板环境下的中学语文阅读教学设计.docVIP

交互性电子白板环境语文阅读设计 摘要：交互性电子白板是新多媒体技术的代表,强大的功能整合了传统教学和多媒体技术的优点,摒弃了黑板和多媒体教学的死板,将新技术应用于语文教学,有了新的创新,让信息技术语文课程整合更富有生命活力。语文教学设计是教学活动的核心内容，它是教师教学理念、教学技能、教育智慧和教学效果的集中体现，从某种程度上说，教学设计决定一堂课的 关键词： 交互性电子白板语文阅读课设计策略 交互式电子白板是教育技术的典型代表，其强大的功能整合了传统黑板教学和多媒体技术之所长，摒弃了黑板的少慢差脏和多媒体教室的固化死板，让新技术运用于教学有了质的飞跃，让信息技术与语文课程整合更富有智慧和生命活力。二者整合的基础源自交互式电子白板强大的教学功能，其关键在于与新技术对应的教学设计。语文教学以文本、学生为出发点，其本质还在于教师与学生的活动，而语文教学设计是教学活动的核心内容，它是教师教学理念、教学技能、教育智慧和教学效果的集中体现从某种程度上说，一堂课的好坏是由教学设计决定的。所以，研究交互式电子白板教学，首先要研究电子白板的教学设计。? ? 一、教学设计的 教学设计本质上是对教学活动的预设。依据皮连生在《教学设计》研究中的观点，教学设计也称教学系统设计以学习和教学等多种理论为基础，分析教学中的问题和需求，从而找出最佳解决方案的一种理论和方法。是将学和教的原理转化成教学材料和教学活动的方案的系统化过程，是一种教学问题求解，侧重于问题求解中方案的寻找和决策的过程。? ? 就新课程背景下的日常课堂教学而言，教学设计是为了实现一定的教学目标，依据课程内容主题、学生特征和环境条件，运用教与学的原理，为学生策划学习资源和学习活动的过程，即教学设计是在现代教育理论指导下，为了促进学生学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统化程序。? ? 教学设计方案，内容包括学习内容特征分析、学习者特征分析、任务分析、教学目标、设计思路、教学过程、课堂小结（含板书设计）、教学反思等。? ??二、交互式电子白板的主要? ? 依据作者的教学实践、专家和使用者的普遍认识，可以把交互式电子白板的主要特征归纳为以下四点： ? ?综合 交互式电子白板实质是一个多用途教学平台，可以将各种数字化信息资源如文字、图片、视频等进行有效综合，并兼容PPT等绝大多数教学软件，师生的活动将在更多的知识和资源背景下进行，并且，这些资源还可以进行灵活地编辑组织、展示和控制，以一种系统化最优化的方式出现，彻底解决过去多媒体投影系统下，使用课件造成课堂结构度僵化的弊端，让课堂教学真正焕发生命力。? ?生成 即时生成功能是电子白板区别于过去一切教学媒体的地方。圈点，批注，增删，即时插入，板书要点教学过程中凡临时生成的东西均可以在电子白板上生成出来，让知识和知识形成的过程动态地展示在电子白板上，而不是生硬出示，预设的结论直接拿来。 这样，学生和老师临时的即兴发挥也可以呈现在课件上，课堂内容会得到极大地丰富。互动 使用电子笔操控电脑和白板，使师生、生生之间可以更加轻松自如地交流，忘记计算机的存在，更多地关注教学内容本身，达到更有效的互动；教师可以根据课堂教学进程临时决定教学资源的取舍，将教学的主导作用发挥得淋漓尽致；如果学生配以无线传输的手写输入装置，还能将临时手写的内容即刻传入白板，供全班共享。那么，这样的高层次互动必将构建学生新的认知和思维方式。?存储 电子白板能够将板书的内容即时存储。课堂生成的任何文字、图形或符号都可以保存下来。这种功能也是其它教学平台无法企及的。保存的内容可供教师反思教学、重复使用或与学生共享。尤其在促使教师反思方面独具优势，这种存储功能为教师的反思提供了强有力的技术支撑，使得教师的自我反思和同伴互助、团体研讨有切实的记录，大大推动了教师的专业发展。? ?、交互式电子白板阅读教学的设计理念? ? 立足于以上电子白板的特征，结合语文学科的特点，阅读教学设计应当具有综合性、开放性、创新性，要让整个阅读教学设计成为科学与艺术、智慧与情感、方法与技巧的结晶。 课型的设计则比较自由，交互式电子白板可以适用于多种教学模式，如讲授模式、讨论学习模式、探索学习模式和协作学习模式等，在各种教学模式中交互白板均可以发挥其独特的作用。? ? 根据阅读教学的一般规律，设计流程可以包括三个要点：内容的解读与资源搜集、学情的预估与策略应对、教程的策划与时空留白。 、交互式电子白板阅读教学设计的方法 ?立足于阅读本身而不是技术运用，下面我以实际的教学为例，分别从情境创设、活动策划、资源整合、问题设置与呈现、反馈评估等几个方面来谈谈教学设计的具体方法与技巧。? 情景创设 ? ? 情景创设可以在适当的范围内营造出一个师生情感交融的氛围。其实施方式不是固定的，一