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14.2.1平方差公式说课稿 灵川县定江初中 易玉明 一、说学情： 情感意志 知识经验 思维能力 二、说教材 三 、说目标 四、说教法与学法 教法 学法 五、说过程 五、说过程 五、说过程 五、说过程 五、说过程 * * 1、 教材的地位和作用 2、教学重点：掌握公式的结构特征及正 确运用公式。 3、教学难点：公式推导的理解及公式中 字母意义的理解，灵活运用公式。 1、知识与技能：理解和掌握平方差公式， 并能灵活运用公式进行简单运算。 2、过程与方法：经历平方差公式的探索， 体会观察发现—归纳验证—应用拓展这一 数学方法，培养学生分析、归纳能力。 3、情感态度与价值观：在应用中，激发 学生学习兴趣和信心。 一、创设情境，搭建平台 二、合作交流，构建模型 三、学以致用，体验成功 四、能力冲浪，知识比拼 五、反思感悟，自主作业 一、创设情境，搭建平台 计算下列多项式的乘法，同桌交换检查完成情况 (x+2)(x-2) ? (2x+1)(2x-1) (x+2y)(x-2y) (3m+2n)(3m-2n ） 在上述计算中你发现了什么规律？你有何猜想？ 二、合作交流，构建模型 你的猜想是否具有一般性？你能举例证明你们的猜想 （1）代数证明（多项式乘法法则） (a+b)(a-b)=a2-ab+ba+b2 即 (a+b)(a-b)=a2-b2? （2?） 抽象得出公式并给公式取名． （3）几何证明：用图形面积的不同求法验证公式 |_____________a__________︳ ___b___ |____________a___________| _____ _______a-b_______| ___b___ _______a-b_______ 矩形的面积 两正方形面积的差 (a+b)(a-b)=a2-b2 b a2-b2 (a+b)(a-b) 三、学以致用，体验成功 下列各式中,能用平方差公式运算的是( ) A.(-a+b)(-a-b) B.(a-b)(b-a) C.（100+8)(100-7) 2.下列多项式相乘,不能用平方差公式计算的是( ) A.(x-2y)(2y+x) B.(-x+2y)(-x-2y) C.(-2y-x)(x+2y) D.(-2b-5)(2b-5) A C 火眼金睛 D.(x+y-1)(x+y-1) 运用平方差公式计算： 1、(m+n)(-n+m) = 2、(-x-y) (x-y) = 3、(2a+b)(2a-b) = 4、(x2+y2)(x2-y2)= 5、 51 × 49 = m2-n2 位置变化 y2-x2 符号变化 4a2-b2 系数变化 x4-y4 指数变化 2499 无中生有 (a+b)(a-b)=a2-b2 （1）(2b+a)(a-2b)=4b2 -a2 ( ) （2）(m–n )(-m -n)=-m2 -n2 ( ) （3）(x+ y) (-x -y)=x2 -y2 ( ) （4）（a-b+c)(a-b-c)= (a-b )2-c2 （ √ ） a2 -4b2 n2 -m2 -x2-2xy -y2 × × × （5）(3b+2a)(2a-3b)=4a2 -9b2 ( ) √ 完成下列填空 1、 ( ) ( ) =4x2-9y2 2、（5+a）( ) =25-a2 a2 - b2 =(a+b)(a-b) 公式逆用 四、能力冲浪，知识比拼 三分钟能力大比拼 以小组为单位，构建具有平方差结构特征的多项式乘法 ，比一比，哪个小组创新意识强，哪组合作意识强，哪 组反应快，数量多。 (a+b)(a-b)=(a)2-(b)2 相反为b 小结 相同为a 适当交换 合理加括号 平方差公式 *