师德修养及样题--个人整理.docVIP

《高校师德修养实用教程》 原 理 篇 内容提要：本篇对高校教师职业道德的基本理论作介绍，分为三讲内容。包括对道德、职业道德、教师职业道德等概念的界定，职业道德的形成及其特点，教师职业角色特征积极内在价值和道德责任，并对高校教师师德建设的意义、内容和要求作进一步阐述。 第一讲 职业道德与大学精神 内容提要：道德是由一定社会的经济关系所决定的一种特殊的意识形态，是以善恶评价为标准、依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。职业道德，具有行业性与特定性、稳定性与连续性、灵活性与多样性、规范性与实践性等特点。高校教师职业道德是指高校教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和。科学研究、社会服务2．职业道德形成及其特点 P13-17 1.职业道德的形成 经历了：原始社会后期——萌芽阶段（生产力水平低下，有了初步的分工，农业、畜牧业、手工业，使职业道德的萌芽） 奴隶社会（私有制为基础的阶级社会）——职业道德的形成阶段，这时社会出现了明显的分工，脑力劳动和体力劳动的分工、商业的出现，行业和职业的多样性，形成了共同的职业兴趣、爱好、习惯和心理传统，也就形成了各自的职业道德要求。 封建社会——职业道德初步发展阶段 资本主义社会——职业道德的迅速发展阶段。 社会主义社会——在职业道德进入发展新阶段。 2.职业道德的特征 一是行业性与特定性； 二是稳定性和连续性； 三是灵活性和多样性（360行，行行出状元） 四是规范性与实践性。 ★3.大学精神的内涵 P18 （一）何谓大学精神 大学精神是一个新词和新话语，是目前理论界正在研究大学文化时常用的词汇，但何为大学精神？具体而言好理解，抽象为普遍的内涵，大学精神的内涵有哪些普适性定义，学界尚无定论。我个人依据教材上的一句话进行大学精神的概念和定义的解读如下： 就内容来说，大学精神是一所大学的价值取向。说明大学精神可从内容来定义，亦可从大学的内容中、从大学的普适性内涵中，经过普遍抽象获得其一般性的概念和文字定义。 即：大学精神是一所大学经过一定时间的积累，形成一定的文化习惯所凝练的内在思想意识、价值取向、价值认同和外在风范、精神风貌的体现，就是该所大学的“大学精神”。 说明某一所大学的大学精神与另一所大学的大学精神是可以相同的，亦可以是不相同的。是由某一所大学的文化多样性决定的。 例如：广西工学院的大学精神虽未进行过论证和定义。但我经过20年的实践与思考，我个人认为：广西工学院的大学精神在迁柳办学之初，就是“艰苦创业和柳州市人民支持办大学”的精神，就是当时的广西工学院的大学精神。把广西工学院的牌子和办学权定位于柳州，要办自己的大学是柳州人的大学精神。经过30年的发展，广西工学院已经发生与办学之初和办学条件根本性变化，独立于柳州市管辖的一所全日制普通高等学校，两万余人的各种在校生，在全区排名前7－9名的大学，下一个也就是广西的第7所大学将在广西工学院和柳州市共建中诞生已基本定论。这时广西工学院的大学精神将要在原来的基础上发生变化，但万变不离其中：一要艰苦创业，二要争取代表柳州市人民行使权利的柳州市委市政府的支持，共建“更名大学”的工作，已经全面启动并初见成效。这时广西工学院的大学精神，就应该是原有艰苦创业基础上的二次创业精神和“校市相容、校企合作”，“立柳兴桂、打造广西高等教育发展新一极”的办学精神，最终应该是履行大学使命“实现教育的人才培养、科研服务与生产实践相结合”的共有的大学精神。包括大学的使命也就在如此。大学的精神要与大学的使命结合联系在一起，那么研究大学的精神、弘扬大学精神才有意义，否则，大学就是书斋，学者就是学究，离现代大学建设的意义就会越走越远。 4.高校职能与大学使命 P27 1．高校职能肩负着培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化和促进社会主义现代化建设的三项重任：一是根据培养目标开展教学活动，教书育人；二是开展科学研究活动，以科研促进教学；三是开展社会服务活动，促进社会主义现代化建设。 第二讲 教师职业与道德要求 内容提要：高校教师在职业分工中扮演着社会代言人、文化传播者、学生引路者的多种角色；其劳动必然具有劳动手段的主体性与教育活动的示范性，劳动对象的能动性和教育情景的复杂性、劳动过程的长期性和教育影响的滞后性、劳动方式的个体性和教育成果的集合性等特点。根据高校教师的存在状态和内心体验，现实中存在不同类型的教师：生存型、享受型、发展型。在高等教育不断变革的今天，高校教师应努力成为学者和专家，成为研究者和反思者，成为美的体现者和创造者。自觉承当起“学为人师，行为示范”、“教书育人，依法从教”、“尊师重道，敬业乐群”的道德责任。 1.教师职业的劳动特点 P17 教程上