《称象》word版教案.docVIP

21 称象 2. 能正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。能用“一边……一边……”造句。 二情感态度与价值观 从曹冲称象的故事里懂得遇事要爱动脑筋，才能找出解决问题的办法。 三过程与方法 教学时间：2课时 教学过程 第一课时 质疑导入 出示课题：称象 质疑：看了课题，你们有什么问题想问？（怎样称象？） 初读课文，读通读顺 学生带着问题自读课文，注意读准字音，读通课文 检查生字读音 注意读准后鼻音“称、象、秤”及翘舌音“柱、沉、止” 小组自主识字，发现识字方法 （1）生字的识记 —杆 到—倒 主—柱 故—做 就—熟 官—宫 识字的巩固 抓错游戏。老师故意读错音，让学生判断对和错。如：“柱子”读成“zù zi”，“称象”读成“cēng　xiàng”等等。1.让学生一边看挂图，一边听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。 2.学生自由读课文，了解课文里介绍称象有几个办法？说说你对这些办法的看法。 3.巧用实验抓住重点，点破难点。1）曹冲称象具体的办法是什么？听第4自然段录音课文，边听边看课件 （2）让学生自己再读读这段课文。清要称出大象的重量，第一步怎么做？（赶大象上船，在船身下沉出画条线）第二步怎么做？（赶象装石头，装到画线止）第三步再怎么做？（称船上石头的重量）第四步怎么做？（把石头的重量加起来，就知道大象有多重了） 3）与官员提出的方法比，曹冲的办法好在哪儿？（可以称出大象又不宰大象） 4.老师小结：曹冲称象的办法很有创。造不出称象的大秤可以用船；不能把大象宰了，就用石头，想出了一个别人想不出的办法。曹冲的办法实际上利用了水的浮力原理。 5.启发学生动脑筋想一想：曹冲的办法在当时的情况下是好的。你还有没有比曹冲更好的称象办法？（1）人搬石头太重，可用大吊车。（2）搬石头费力，不如改成装猪、羊等动物。（3）让人上船，比赶动物上船方便。 复习导入 认读生字 讲讲“曹冲称象”的故事 学习生字，指导书写 1、“点、照”二字重点指导四点底；2、“象、像”二字重点指导“象”字（写好“象”字的关键是把下面的弯钩写正——起笔和收笔处都在竖中线上），再迁移到“像”字；3、“再”字要把下横写长，注意聪明的徐文长 有一次，老师想试一试学生的智力。他问学生：哪个有办法做到提着两只盛满水的木桶，走过这座贴近水面的小竹桥，还不准把鞋底弄湿？ 一个学生不加思索地拎起两桶水，快步走上竹桥。因为桶里水很沉，竹桥被压低了，河水漫过了桥面，这个学生的鞋全湿透了。大家一看，都不敢再试了。 徐文长想了想说：“老师，让我来试一试。”只见他把两只盛满水的木桶，放在桥两边的河水里，用手提起桶上的绳子，利用水的浮力，减轻了人和桶压在桥上的重力，桥没有被压低，他轻松地走过了竹桥，鞋一点儿也没有沾湿。大家一致赞叹；徐文长真聪明！ ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌ ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓