试题设计理论和实践.pptVIP

数学试题的来源： 一、源于经验，来自外部世界的实际现象； 二、来自数学内部借助于逻辑组合、一般化、特殊化、巧妙地对概念进行分析和综合，提出新的问题（希尔伯特）。 综合来说数学试题的来源——现实世界和数学自身。 数学命题选择、设计途径 载体的遴选原则： 选取数学核心内容与方法 ——核心内容方法是学生后续学习所必须掌握的基础知识、基本能力。→命题过程中的基本能力行为化（实践化）——数学活动经验的积累与运用 试题设计需考虑的问题 ——学生学习数学的心里特点 ——基本的学习理论与方法 载体的遴选举例—函数 初中升学考试载体的的遴选主要考虑高中学习所必须具备的基础知识与基本能力，函数是初中后续学习非常重要的内容： 写一段小作文来说明如下图象所对应的函数的实际意义 【编写意图】函数概念的形成，一般是从具体的实际例子开始的，但在学习数学中函数概念时，往往较少考虑实际意义。本题旨在通过学生根据自己的已有的知识经验和生活实例给出函数的实际解释，体会到数学概念的抽象性和背景的多样性。 【分析解答】给变量赋予不同的内涵，就可得出函数不同的解释。我们从物理、生活等方面来考虑给出一些例解 评分标准 ①能用文字准确地写出图象所对应的函数的实际意义的，得4分； ②能用文字表述图象所对应的函数的实际意义，基本正确但不表达完整的或与实际问题明显不相符的，得2分； ③仅将图象所对应的函数表达出来的，得1分； ④不填写或填写内容与图象不符的，得0分。 命题实 践 案 例： 一、源于经验，来自外部世界的实际现象 外部问题1：我国是一个水资源很贫乏的大国，人均水资源占有量只有2400立方米，是世界人均水资源占有量的1/4.为了节约用水，我国各地基本都规定居民用水标准，标准之内和标准之外的价钱是不一样，而且相差较大。 数学问题之一： 为了节约用水，某市制定居民用水标准，规定三口之家每月标准用水量，不超标部分每立方米水费是1.8元，超标部分每立方米水费是4.5元.孙先生八月份用水11立方米，缴水费27.9元. （1）问该市规定的三口之家每月标准用水量是多少立方米？ （2）已知孙先生缴水费13.5元，求出孙先生六月 份的用水量； （3）孙先生决心采取措施节约用水，每月平均少用水2立方米，结果过去一年的用水现在可多用3个月.求现在孙先生每月平均用水量。 数学问题之二：某水池有甲、乙、丙三开关，乙输水量为每小时6吨，图是从早晨8点开始水池水的增加量y（吨）与时间x（时）的函数图象，其中OA段只开甲、丙开关，AB段只开乙、丙开关，BC段只开甲、乙开关．（1）问水池水量增加2吨，需要几小时？ （2）问甲、乙、丙三开关 谁是进水开关，谁是出水开关？ （3）若甲、乙、丙三开关 同时工作，2小时，水池的容 量有什么变化？ 外部问题2：木工经常用两块宽度相等的木板拼接的测量工具进行测量 数学问题：如图是由四块宽度相等的木板拼接而成的直角梯形框架，试确定∠1、∠2、∠3、∠4的大小或关系，并说明理由. 数学问题之四：某物流公司的快递车和货车每天 往返于A、B两地，快递车比货车多往返一趟．图11表示 快递车距离A地的路程（单位：千米）与所用时间（单 位：时）的函数图象．已知货车比快递车早1小时出， 到达B地后用2小时装卸货物，然后按原路、原速返回， 结果比快递车最后一次返回A地晚1小时． 请在图11中画出货车 距离A地的路程（千米） 与所用时间(时)的函数图象； (2) 求两车在途中相遇的次 数（直接写答案）； (3) 求两车最后一次相遇时， 距离A地的路程和货车从A地出发了几小时． 外部问题三：早晨小欣与妈妈同时从 家里出发，步行与骑自行车到方向相反的两 地上学与上班，图12是他们离家的路程(米) 与时间(分)的函数图象．妈妈骑车走了10分 时接到小欣的电话，即以原速骑车前往小欣 学校，并与小欣同时 到达学校．已知小欣步 行速度为每分50米，求 小欣家与学校距离及小 欣早晨上学需要的时间． 二、来自于数学内部 数学内部借助于逻辑组合、一般化、特殊化、巧妙地对概念进行分析和综合，提出新的问题 1、利用成题编制数学试题——对原题进行逻辑组合、演绎推理 原题1：如图，在四边形ABCD中，AB＝CD， E、F分别是AD、BC的中点，延长BA、CD分别 与FE的延长线交于M、N， 求证：∠AME＝∠DNE。 改编之一（条件、结论等组合） 如图，在四边形ABCD中，E、F分别是AD、BC的 中点，延长BA、CD分别与FE的延长线交于M、 N，且∠AME＝∠DNE， 求证：AB＝CD. 改编之二（图形变化） 如图，AB＝CD，E、F分别是AD、BC的中点， BA、CD分别与FE交于M、N， 求证：∠AME＝∠DNE。 改编之三（图形变化） 如图，AB＝CD，E、F分别是AD、