情感因素在中小学英语教学中的作用.docVIP

题目： 论情感因素在中小学英语教学中的运用 ? 摘　要：情感交流是中小学英语教学的“催化剂”、“稳定剂”和“润滑剂”。在中小学英语教学中,正确运用情感因素,能激发学生的积极情感抑制或消除消极情感，使学生的情感和个性自由发展，提高课堂效益，最终达到让学生全面发展的教学目的。关键词：情感因素、催化剂、稳定剂、润滑剂、感情投资、英语教学、基础教育 Abstract: The emotion exchange is the “catalyst”, “ stabilizer” and “ lubricantof the elementary and middle schools English teaching .?It can help you to?stimulate the students positive emotion and to?suppress or? eliminate the passive emotion if you utilize?those emotion factors correctly,? and the emotional exchange may also make the students emotion and individuality develop freely??, raise the classroom benefit, and finally achieve?our educative purpose:let the students have a full scale development??. key word: Emotion factor, catalyst, stabilizer, lubricant, emotion investment, English teaching, basic education. ? ? 《基础教育课程改革纲要》第三部分。有这么一段话“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试的依据……应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能，过程与方法，情感态度与价值等方面的基础要求……”由此可见，《基础教育课程改革纲要》提出不仅要注意学生知识的掌握，能力培养的过程，还强调情感体验，态度与价值观的形成过程。更要求在中小学英语教学中实施素质教育,让每个学生在英语知识的掌握上得到最大限度的收获,在学习英语的方法上得到最大的启迪,在综合运用英语知识发展听、说、读、写的能力上获得最大的成功。这一切不仅取决于学习者的注意、观察、记忆、思维等智力因素,而且很大程度上取决于情感因素在中小学英语教学中的运用,或者说取决于学习者的情绪、态度、学习动力等情感因素。 ? ?? 一、 积极情感与消极情感对中小学英语教学起着截然相反的作用 ???? ? ? 积极情感与消极情感对中小学英语教学起着截然相反的作用。成功的体验能使学生萌发兴趣,增强信心,激起学生学习的内在动力,大大增强认知效果。相反,焦虑忧愁、挫折感、失败感等消极情感会使学生失去信心，处于心理抑制状态之中，并最终导致其越学越差，不可收拾。中小学英语教学中有一种倾向，即教师一般对情感因素在教学中的作用估计不足或并没有真正重视，对英语学习者往往采取多听、多说、多读、多练等强化训练的方式或批评惩罚等消极的手段，而这往往便是初中二年级或一年级下学期英语学习出现两极分化的一个重要原因。中学生正在成长发育中,心理尚不成熟,感情非常脆弱。因此，在中小学英语教学中,我们一定要重视情感因素的作用,正确地利用情感因素,以促进英语教学效果的提高。 ??? 二、情感交流是中小学英语教学的“催化剂”、“稳定剂”和“润滑剂” ?????? ?1、 积极的情感是中小学英语教学的“催化剂”、“稳定剂”和“润滑剂”。 ????????在互动为特点的课堂上，情感渗透于教学过程并延伸到教学外。快乐、真诚的情感交流对教与学有着巨大的推动力。轻松、愉悦、民主、和谐的教学气氛有赖于师生良好的情感互动。快乐的情感激发学习动机，增强学习兴趣和克服困难的信心，提高参与任务活动的积极性，是教学中的“催化剂”。 ?????? ? 在教学中，积极的情感交流有效地调节、控制师生双方的动机、行为、主义、情感和意志，使语言学习维持在双方所希望的水平、层次上，实现课程目标激发教师心境更趋良好，教学更趋合理，更具创造性和反思性，并能激发学生的创造性和反思性学习，降低焦虑感，积极大胆参加语言实践活动，体验学习过程中的种种情感，维持学习的兴趣和热情，情感交流成了教学的“稳定剂”。 ???????? 教学中良好的师生、生生关系是推进认知过程的顺利进行、增强教学效果的“润滑剂”。教师调控自己的教学情感，以快乐、真挚、丰富的情感贯穿于英语学习的课堂内外。课堂是师生情感交流、心灵碰撞的殿堂。