信息系统学科核心课程的分层设置.pdfVIP

第 12期 计 算 机 教 育 44 2012年6月25日 ComputerEducation 文章编号：1672—5913(2012)12．0044—05 中图分类号：G642 信息系统学科核心课程的分层设置 赵志运 (内蒙古财经学院计算机信息管理学院，内蒙古 呼和浩特010070) 摘 要：从信息系统学科的核心研究对象——信息系统入手，按照钱学森提出的学科分层设置的思想， 指出目前信息系统学科相关专业课程体系建设的缺失，提出把信息系统学科相关专业的核心课程分为 专业基础课、专业技术课、专业综合课的课程体 系组合，并探讨分层后各门课程的课程 目标和任务， 以期为信息系统学科相关专业的规范化建设提供理论与实践参考。 关键词：信息系统学科；核心研究对象；分层设置；课程体 系 信息管理与信息系统专业是 1998年教育部 设计或管理信息系统等课程作为专业主干课，形 专业 目录调整，由相关信管类专业如经济信息 成了信息系统学科的课程体系。 管理 、管理信息系统、科技信息、信息学及林业 这种思路形成的课程体系似乎很合理，但 信息管理等整合而成的。基于这样的专业发展经 在实践中却存在很大问题：专业研究 目标十分模 历，信息管理与信息系统专业在不同院校出现了 糊，即是以技术为支撑研究管理问题，还是在管 不同的模式 ，尤其近年来随着信息技术在社会各 理问题的背景下研究技术问题。很多经济管理底 个领域的深入应用，该专业出现了两大分支：一 蕴浓厚的院校着力于管理问题研究，而以技术见 个是侧重数据分析与数据挖掘的信息资源管理方 长的院校又在极力发展技术，因此在不同院校信 向，其对应的学科可以称为信息资源管理学科； 息管理专业的培养 目标迥然相异，课程体系各不 另一个是侧重信息系统开发与应用的信息系统学 相同，致使信息管理专业发展了几十年却没有形 科。也就是说，同样是信息管理与信息系统专 成统一的规范 I1]。 业，有些院校侧重信息资源管理，而有些院校侧 出现上述情况的根本原因在于课程体系仅着 重信息系统开发与应用。 眼于两个学科的知识融合，没有明确本学科的研 究对象，没有针对本学科的核心研究对象形成理 1 信息系统学科核心课程设计思路 论体系，因而也不能在理论体系的指导下形成学 科的方法论，当然更谈不上理论指导下的应用和 1．1 课程体系设置 实践。 信息系统学科是由管理学科 、信息技术学科 任何学科都有其核心研究对象，都应该围绕 两大主干学科以及其他相关学科综合而成的交叉 核心研究对象建立完善的理论体系。对于信息系 学科。基于这个前提，许多院校在设置课程体系 统学科而言，无论信息管理哪一阶段的工作，都 时，简单地从经济管理类课程和信息技术类课程 以研究信息系统为主要内容，因此信息系统是信 中选取了几门课程作为专业基础课，同时为了实 息管理的基础和手段，是信息管理专业的核心研 现这两类课程的融合，又增加了信息系统分析与 究对象。通常的观点是，信息系统是基于某种管 作者简介：赵志运，男，副教授，研究方向为数据建模、体系结构设计、ERP应用研究等。 万方数据 第l2期 教育