王波芬名师工作室2015学年工作总结.docVIP

王波芬名师工作室2013学年工作总结 “林花谢了春红，太匆匆。”一年光阴倏忽即逝，回首过去的一年，忙碌且充实，写下这篇总结，既是一种回顾，更是一次反思。 一、在学习中磨合、讨论、提高。 1.重视读书，提高学员教育理论素养 宋代学者黄庭坚说“三日不读书，便觉语言无味，面目可憎”，对于日日在讲台侃侃而谈、滔滔不绝之人，尤其是语文教师，若不常读书，无鲜活的语言轮换，当真会是面目可憎了。陌生的群体，需要有一个载体，可以马上融合，我们选择了“读书”这个语文老师最喜闻乐见的形式。这学年工作室的成员们一起以《语文教学通讯》等涉及各类教育范围的书籍为理论学习的主阵地，开展读书交流活动，提升成员的教育理论素养和人文素养。我们一起研讨《语文教学通讯》中王君老师上莫怀戚的《散步》一课的教学实录，在阅读中欣赏王君老师的教学智慧和课堂组织；一起研讨余映潮老师《左右勾连，拓宽课文利用的疆界》，发现、整合课文资料；一起研讨刘恩樵《怎么教同样重要》，从一堂好课的诞生中感悟一颗语文心的痛苦磨砺；也在阅读中反思语文课堂“学为中心”、“以学定教”策略的运用和特点。“读书”需要场地，可是我们的学员来自各学校，甚至跨区域，彼此都有一份沉重的工作量，我们就另辟蹊径，开辟王波芬名师工作室QQ群，我们通过QQ群来发布学习指令，通过小小的对话窗口，迅速传播学习信息。一年来，所有的成员都养成了一上班，就开机，上QQ，看指令的习惯。 读书，让各个成员之间的关系更加融洽；也让学员们享受了学习的乐趣和学习的魅力。我们相信，这样共读教育专著，感悟教育真谛的读书交流活动，会让我们对教育的热情，燃烧得更加浓烈。 2.重视习得，提高学员教育教学水平 外出学习，面对面的交流学习，对学员的冲击都是无法想象的。一年来，名师工作室转战温州平阳、新民学校、舟山一初、岱山高亭等地，用示范、交流，来重视习得，努力让每一分每一秒都给人以醍醐灌顶之感。研究员方杰给新民学校这个“作文薄弱区”学生带去一堂“怎样写好作文开头”的作文指导课，引发工作室成员对作文辅导的可操作性教学的研究；王波芬老师在舟山一初展示了一堂文言文教学《满井游记》，引导学员思考文言文教学如何体现“学为中心”的理念；学员缪清波给我们上了一堂《中考，我们如何辅导阅读教学》的课，我们工作室成员也就此展开了复习、辅导的有效性探讨。这样的研讨不一一列举。工作室王波芬导师还带着研究员王依群、学员缪清波、叶榴等一起去岱山初级中学聆听蔡少军老师的《学业改革与课堂教学形式》讲座，会后，王波芬老师就组织我们前去聆听的学员讨论，语文如何回归本真的问题。因为习得活动的安排，学员们觉得，“文字的温度和力量的感觉又从某种程度上增添了我对一个语文人的仰视”。因为习得活动，成员们学到的不仅是课堂艺术，更是语文人不变的温暖情怀。此外，成员之间平时互相听课评课更是成为常态，导师和研究员经常性地与学员之间交流探讨，无论是文本解读，还是作业设计；无论是中考导向还是学情分析，工作室团队成为了大家解决疑惑分享智慧的家园。 二、在实践中引领团队思考、完善、提升。 课堂永远是教师的主阵地。在本工作室，有45岁左右的成熟教师，也有三十出头的年轻学员。对年轻学员的培养，就成了本工作室实践的重点工作之一。青年教师教龄短，实践少，本工作室就聚焦新课程，打造高效课堂，引领学员们不断提炼教学风格，提高教学水平。 1．课堂实践，让年轻教师先行。 名师工作室筹建完成之后，工作室导师和研究员一行就着手酝酿“练兵“事宜。今年，我们的“练兵”对象是南海初中的吴琼老师。王波芬导师多次带着研究员前去听吴琼老师的课，客观评价吴琼老师课堂教学的亮点与缺点。今年3月20日，吴琼老师作为工作室学员参加舟山市青年教师擂台赛，以一等奖第一名的身份夺冠。成功的喜悦，让年轻教师充分体验了被肯定、被赞许的滋味，这让工作室里的其他年轻学员备受鼓舞和激励。 吴琼老师获奖结束后，王波芬导师又及时组织我们工作室的成员进行观课议课活动，这次观课议课活动对我们最大的启发是要想提高课堂教学的有效性，首先要提高课前教学设计的有序性，特别是教学环节的有序构建、教学内容的有序安排和学生思维的有序调动，其次要善于总结教学的得失与成败，并及时付诸实践，最后要通过与他人交流与分享来提高自身的教学水平。 2.课堂实践，在活动中迸溅智慧。 今年3月14日，工作室与舟山教育学院、新城一体化学校领导小组联合组织开展了市属初中学生现场作文竞赛。来自四所学校，近100名初中学生参加了本次竞赛活动。这项活动从命题、监考，到遴选、评选、结集等一系列工作都由工作室成员一手操办完成。工作冗杂而且繁复，但成员们分组合作、忙得不亦乐乎。经过精挑细选后产生的一等奖作文，工作室的成员又连夜打印成文，发给各校学生分享，此举得到了教育学院、各学校领导的高度赞扬。 在学生参加作文竞赛的同时，