体积与体积单位--教案.docVIP

体积和体积单位 【教学目标】 1、通过实验观察，使学生理解体积的含义，认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米。 2、使学生知道计量物体的体积，就要看它所含体积单位的个数。 3、使学生初步了解体积单位与长度单位、面积单位的区别和联系。 4、通过学生对体积意义的探索，发展学生的空间观念，培养学生的推理能力。 【教学重点】 使学生感知物体的体积，建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的空间观念。 【教学难点】 使学生建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的空间观念，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。 【教学过程】 一、课前预习 自主学习单 知识点一：理解体积的含义 1、回忆乌鸦喝水的故事，说说乌鸦怎么喝到水的，其中的道理是什么？ 2、解读P22-23页，说说什么是体积？举例说明。 3、“物体所占空间的大小叫物体的体积”这句话的理解你还有哪些困惑？ 知识点二：体积单位的认识 1、长方体和正方体哪个的体积大？先猜想一下，再想办法验证一下你的猜测是否正确？ 2、回顾与启发 比较物体的长度单位有哪些？ 比较物体面积大小的单位有哪些？ 猜想：比较物体体积大小的单位有哪些？ 课本上对“1立方厘米”的大小是怎么规定的？请找出生活中近似1立方厘米的正方体， 并带来给同学们看看。 “1立方分米”呢？ “1立方米”呢？ 二、自主探究 1、小组交流和汇报，记录员作好记录，看看关于知识点一你学会了什么？还有什么困惑？ 生讨论、交流后回答。 师提问（1）周围哪些物体占空间？怎样证明它占空间？（交流后回答） （2）物体指的是什么？（固体、液体、气体） （3）纸占不占空间？如何证明？ （4）空气占不占空间？用事实说话。（师提供塑料袋、气球，学生证明） 师总结:看得见看不见的物体都占空间。所有的物体都有体积。(板书：物体的体积定义) 2、小组讨论、交流知识点二。 （1）生回答长度、面积及体积的单位名称。 （2）体会1立方厘米、1立方分米物体的大小，并找出生活中类似的例子。（待学生讨论、 交流，及初步猜想的基础上，拿出准备好的1立方厘米、1立方分米的小正方体，让学生去摸 一摸、看一看，加深理解） （3）想1立方米究竟有多大，哪些物体的大小可以用1立方米表示。（先讨论、猜想，然 后展示1立方米的正方体) 3、比较长度单位、面积单位和体积单位。师：以前我们学习了长度单位、面积单位，今天我们又学习了体积单位，那么它们有什么 不同呢？学生操作：剪一条1分米长的线，用纸剪一个1平方分米的正方形，拿出1立方分米的模型。引导学生讨论归纳三者的不同点，使学生知道：长度单位是一条线段，面积单位是一个正方形，体积单位是一个正方体。 知识梳理 测量长度: 厘 米 分 米 米 测量面积： 平方厘米 平方分米 平方米 测量体积： 立方厘米 立方分米 立方米 三、巩固练习 1、数一数 下面的图形都是用棱长1厘米的小正方体摆成的，说一说它们的体积各是多少立方厘米？ 2、填上合适的单位名称 一块橡皮的体积8 一个集装箱的体积40 书包的体积24 教室的面积120 大树高12 3、用12个棱长1厘米的正方体木块摆成不同形状的长方体。有多少种不同的摆法？它 们的长、宽、高各是多少？体积各是多少？把你摆的情况记录下来，看你能发现什么？ 想一想：体积数是12立方厘米，跟各种摆法的长方体的长、宽、高的分米数有什么关系？ 四、 总结 今天的学习中你有什么收获？学会了什么? 教学反思： 本节课教学的主要任务是使学生理解“体积”的概念，知道计量体积要用体积单位。认 识常用的体积单位：立方厘米、立方分米、立方米，建立关于1立方厘米、1立方分米、1立 方米的实际大小的空间概念．教学之后认真反思觉得这个教学任务基本完成。但是时间掌控 上不是很好，前面“体积”概念的理解用时过长，导致体积单位的认识有点仓促。本节课教学的关键是提供充分的直观素材，让学生通过实验、观察、触摸、拼摆、想象 等多种活动，积累感知，建立表象，形成概念，教学设计从比较线段的长短，平面图形的大 小、立体图形的大小引入，让学生在与“长度”、“面积”等概念的比较中认识“体积”，便 于帮助学生在概念系统中理解新概念。本节课一开始就让学生在提前预习的前提下从领悟物 体占有空间→物体所占空间有大有小→物体所占