情感因素在英语教学中的作用2.docVIP

小学英语教学经验交流材料 发挥情感因素在教学中的作用 让学生在快乐中激情学英语 发挥情感因素在教学中的作用 让学生在快乐中激情学英语 各位老师，大家好！ 今天很荣幸和大家一起交流英语教学问题，既感到高兴，也感到恐慌。高兴的是，能认识这么多同仁，以后可以有机会向大家学习；恐慌的是，在这里讲纯粹是班门弄斧，恐怕耽误大家宝贵的时间。 我们经常讲，态度决定一切，兴趣决定成绩。让学生在快乐中学习、在学习中体验快乐，一直是我们所追求的一个目标。新英语课程标准也指出，情感态度是基础教育阶段英语教学的主要内容之一。它主要包括：兴趣、动机、自信、意志和合作精神等非智力因素，具体讲，就是要激发学生对科任教师的情感和对英语学科的情感。那么，在英语教学中如何培养学生的积极情感呢？我认为，总体上讲，就是要充分发挥教师情感因素的作用，想方设法把学习兴趣培养好，把课堂气氛搞活跃，把师生情谊建起来，让学生在快乐中学英语，从而提高英语教学的吸引力和实效性。英语教学实践中，我摸索了十个小方法，着力增强学生的十种情感体验，今天作个简要汇报。讲的不对的地方，请批评指正。 一是多交小朋友，让学生有亲近感。教学活动是教师和学生的双边活动，教师只是教学活动的组织者、指导者，学生才是这一活动的主体。古人云：“亲其师，信其道。” 在教学中，我们不难发现，学生对学科的情感，往往取决于对任课教师的喜好，小学生在这方面表现尤为突出，他们对自己喜欢的老师所传授的学科，会产生浓厚的兴趣。因此融洽和谐的师生关系，是学生积极情感的土壤。不管在课堂内外，还是学习生活中，我们都要让学生从老师那里感受到真诚的关怀和热爱，积极的期待和希望，学生就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的情感体验，从而从内心产生对老师的信任和爱戴，“爱乌及屋”，由喜欢老师而喜欢他所任的学科。我们还注意到，学生一般都非常重视老师对他们的态度，eye-shut your eyes；ear-ear-pull your ears；hand-hand-clapyour hands；mouth-mouth-openyour mouths;nose-nose-touch your nose；face-face-wash your face。还比如，上下课时师生之间的问候，我选用《两只老虎》的曲调进行，很爱学生欢迎。例如：stand up,stand up,up,up,up,up,up,up,sit down please,sit down please,now aI stop!now I stop!下课时是这样的：stand up,stand up,up,up,up,up,up,up,goodbyeMissMa,goodbyeMiss Ma,bye,bye,bye!bye,bye,bye! 在学习了六（上）Unit 3 What are you going to do?之后，为了让小chant更加生动，有趣，好理解，改编了chant的节奏，利用动物的角色，设计了有趣的开场白：咪咪咪，我们是猫姐妹，我们的hobby是dancing,I’m going to dance,dance,dance；噔噔噔，我们是兔姐妹，我们的hobby爱好是singing,I’m going to sing,sing,sing；吼吼吼，我们是猩猩兄弟，我们的hobby是fighting,I’m going to fight,fight,fight.又比如，我们在学习了地点名词名，学生们想到了节目千手观音，于是4人小组将名种地点名词编成了快板的小chant: 《快板——千手观音》 今天的天气可真好，可惜我的鞋坏了！唉! 没关系，没关系，shoe store鞋店来帮你！ 今天我又赚了一大比，可惜我这人存不住！唉！ 没关系，没关系， bank银行来帮你！ 盼望的元旦又来到，准备什么才最棒！唉！ 没关系，没关系， post card来帮你！ 一个人在家真清静，怎样才能不孤僻！唉！ 没关系，没关系， pet shop来帮你！ 今天有个字不会写，老师批评我真伤心！唉！ 没关系，没关系，dictionary字典来帮你！ 天天上学累死人呀，怎样放松效益高！唉！ 没关系，没关系，cimic book来帮你！ 我是那一个国家迷，可惜资料总不全！唉！ 没关系，没关系，newspaper报纸来帮你！ 明天家里这要装修，今天可是愁坏我！唉！ 没关系，没关系，magazine杂志来帮你！（展示视频） 三是组织小游戏，让学生有愉悦感。活泼有趣的小游戏，是课堂教学的兴奋剂，能有效地调动学生的积极性主动性，使他们轻松愉快地参加英语教学活动。我根据所学内容，灵活地编排了各种各样的小游