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2015年高中生物 第二章 动物和人体生命活动的调节 第4节《免疫调节》教学设计 新人教版必修3.doc
第4节 免疫调节
一、教学目标
(一)知识目标
(1)概述免疫系统的组成及其功能
(2)说出细胞免疫和体液免疫的过程
(二)能力目标
通过对细胞免疫、体液免疫过程图的标注和描述及相关知识的讨论和拓展,训练学生发散思维和培养学生联想的能力,提高理解和表达能力。
(三)情感目标
通过创设让学生自主交流学习的环境,让学生感受到相互帮助、相互学习的乐趣。
二、教学重点
(1)体液免疫和细胞免疫的过程
(2)理解免疫系统的三大功能
三、教学难点
(1)体液免疫和细胞免疫的过程
(2)区别注射疫苗与注射血清,了解疫苗的预防原理。
四、课前准备 (学案编制、课件制作、教学模式整理)
五、教学过程:
引入:(开场白,承上启下,建立知识之间的联系)我们通过之前的复习知道,维持人体内环境稳态的平衡需要通过,神经-体液-免疫调节,之前我们学习了神经和体液的调节方式和特点,这节课我们来学习免疫调节。
(一)【 任务一】知识重现: (阅读书本,学生自主构建知识网络)
【师】首先,请大家阅读教材P35-P40,补充完善本节的知识网络图。在4分钟内完成。
并引导学生一起以“免疫系统”为核心构建出知识网络:
【用时约4分钟】
【师】现在请同桌之间相互核对答案,分享学习成果,比比看谁构建的知识网络更加的完整。
【用时约1分钟】
【生】互相对答案,补充完善。
【师】请一组的同学上台展示。
【生】展示学生的学习成果。
【用时约1分钟】
教:经过刚才的复习,大家觉得在这个知识网络中,还有哪些知识是掌握的不太好的?
学:某小组提出存在的问题
教:好,那现在我们就本节课的重难点知识,进行突破。
(二)【 任务二】落实拓展
体液免疫
细胞免疫
【师】下面请同学们以小组为单位,完成三个任务:
标出图中细胞的名称,在图中加“→”表示体液免疫、细胞免疫的过程,并相互说出细胞免疫和体液免疫的过程。同桌过关签字:。
归纳出图中的免疫细胞和免疫活性物质。
体液免疫的图中不仅体现了特异性免疫,同时也能体现非特异性免疫,请你指出来?
【生】组内讨论
【用时约6分钟】
【师】请三个小组各派一个代表,上来展示这三道问题,第一个问题,请同学在图中标出箭头,并说出体液免疫和细胞免疫的过程。
【用时6分钟】
【过渡】免疫其实与我们的生活息息相关,我们日常生活中的很多病理现象都可以运用免疫学的知识进行解释,请同学们,联系生活实际,分组讨论,完成联系生活的三道问题。
(三)【任务三】联系生活:
有些同学吃河虾过敏,请说说过敏反应有何特点?过敏者需注意些什么?
为什么免疫系统能够成功地抵御大多数病菌,却不能抵御艾滋病病毒?为什么不少艾滋病患者最终死于癌症?
小时候我们注射过很多疫苗,疫苗属于(抗体、抗原)?你知道注射疫苗为什么能预防疾病吗?有人被“毒蛇”咬伤,医生迅速给他注射某种血清,疫苗和血清有什么区别,血清中对治疗有效的成分是?该物质由 分泌,化学本质是 。
【生】组内讨论
【师】巡视大家完成情况,掌握大家可能存在的问题。
【师】时间到,大家都停下来!时间到,请停下来!以小组为单位展示大家的讨论成果。
【师】视现场情况作两手准备:
如果学生完成任务较顺利,可由小组讨论提出除题中涉及到的问题以外的自己有疑惑的问题。
如果大家共同讨论后还有无法解决的问题,老师可提示、引导学生完成上述任务。
【预计用时约12分钟,视现场学情而定】
习得案:
【习题过关】
1.抗体的化学本质是( )
.蛋白质 .糖类 .脂质 .核酸
2.给健康婴儿接种卡介苗,目的是使婴幼儿体内产生( )
A.效应B细胞 B.效应T细胞 C.记忆细胞 D.抗体
3.抗体一般不可能分布在
A.血清 B.组织液和淋巴
C.尿液 D.唾液和乳汁
4.在非特异性免疫和特异性免疫中均能起作用的细胞是( )
A.吞噬细胞B.效应T细胞C.浆细胞D.记忆细胞
5.关于B细胞和T细胞的叙述,正确的是( )
A.细胞是在胸腺中分化形成的
B.都能通过直接产生抗体发挥免疫作用
C.T细胞和浆细胞可以互相转化
D.T细胞分化成效应T细胞,发挥免疫作用
6.( )
A
B.是机体首次受到一种抗原物质刺激时就可以发生的反应
C.过敏反应没有遗传倾向
D.过敏反应能够使组织细胞结构破坏严重
7.下图表示动物细胞。请据图回答:
(1)如果是抗体,则该细胞
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