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浅谈日语听力提高的途径 摘要：外语学习追求”听说读写译”五项技能的掌握和运用,日语亦如此。然而日语听力始终是学生学习日语的一个瓶颈,致使学生在听力上存在诸多困难的原因有很多,本文通过探索听力提高的途径,以更好地促进教学和提高学生的语言运用能力。 关键词：日语听力途径 一、打好基本功,是日语听力提高的前提条件 这里的基本功是指语言学习的积累准备,包括词汇和语法。如果把一门外语看作是一个有生命的物体的话,那么语法就是其骨架,词汇就是其血肉,而骨架和血肉又怎能分离呢?所以,学好日语的首要点就是要夯实词汇量和一定的语法基础。日语精读是日语教学中的重头戏。高等院校日语专业基础阶段教材都编入了日语语音、文字、词汇、语法、句型、功能用语等方面的内容。题材也囊括了学校、家庭、社会等知识,同时也兼顾日本文化、风俗、习惯等方面的内容。高年级的日语教材注意所选文章的趣味性和题材、体裁的多样性,题材更是囊括了中日友好、日本的伦理道德,文化特色、语言文字;体裁有评论、传记、诗歌、小说等等,可供学生阅读的资料还是可以的。不管是基础阶段还是高年级阶段的课程,每一篇课文之后都有大量的文字词汇和详细的语法解说。通过联想记忆也好形象记忆也好,无论如何都是要记住并且记准日语单词的。这是听力提高的前提条件。 二、改变传统教学方法,提高学生的学习兴趣 日语的句子结构和发音与汉语或者之前所学的英语全然不同。这在一定程度上增加了日语学习的难度。另外,学生生活、学习的环境基本上都是汉语的,因而他们在听到日语的语音信号时,会习惯地将其转译成汉语来理解或记忆,这样就降低了听的速度和听力理解的准确程度,直接影响了听力理解的效果。渐渐地兴趣不浓,强制听音,使得大脑产生抑制。其次，传统的日语听力课的模式为“放磁带－听录音－对答案”，老师处于主动位置,学生是由上而下地被动地接收信息,形式单一,周而复始,学生失去兴趣。再者听力课也不被看成重要课程而受忽视。 兴趣是学习的强大动力和内在力量，是开发智力的钥匙。兴趣的激发和培养，将使日语教学事半功倍。为了激发学生的兴趣，保持和巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容和课型的不同，采用不同的激发兴趣的方法。例如，在上听力课之前，我们与学生就有关听力材料所涉及的一些话题用日语进行交谈，并以暗示及体态语来配合；或将歌曲用于听力教学，满足大多数学生的心理需求，在轻松，愉快的气氛中进行听力训练；尽可能选择一些有“日本味儿”的原版文章,使学生有一种身临其境的感觉。根据教学的需要，不定期地组织学生观看与学生日语程度相当的日语录像，使学生了解在不同的、生动的语言情境中，不同的人使用不同的语言及肢体语言。日语录像既有声又有形，既可听又可看。通过这种教学形式，可以使学生浸润于真实的日语语言情境中，不但能学到“真实”而地道的语言，而且能促进学生更好地发挥想象力，从而加深记忆，有效地培养学生学习日语的兴趣 三、排除母语干扰,具备听辨音能力,是日语听力提高的必要条件 要提高日语听力,其首要的一点就是要排除母语干扰,强化语音训练。 1、强化语音训练,学生要熟悉日语假名写法及发音方法、元音与辅音的特点等;掌握日语声调发音规律。如:音变与连浊、连声、添音、转呼音、高低型声调等;并根据单词的表x记规则正确读记日语单词。在课堂上要张嘴说话,模仿老师发音,尤其是は行音和う段音;还要借助复读机等,利用语音磁带,进行听辨音强化训练,例如浊音、拗音等。听磁带时,首先仔细听一两遍录音,再小声跟读,模仿发音并不断地练习,接着再大声地朗读。如此反复训练,就能够使学生把日语语音听准读对,并且让他们能够及时发现并纠正其原来错误的发音。 2、用心背诵、经常听写。复旦大学教授,《大学英语》总主编董亚芬说过“学习外语没有捷径可走,语言能力的强弱与掌握语言材料的多寡成正比,语言材料吸收量大,语言能力提高越快,其中,背诵是一种强化的语言材料输入。是学习语言不可缺少的环节,也是多年来被语言(包括母语)教学实践证明为行之有效的方法。”。英语学习如此,日语学习亦是如此。背诵和听写既能提高记忆力,又能加深理解所学内容,并为“四会”能力的培养奠定良好的基础。因此学生尽可能多地背诵好词好句、好段落、好文章。每学一课、每学完一个单元都要进行听写单词、或听写短文的训练,力求达到实效。 四、借助现代工具、利用网络资源,是提高日语听力的有效途径。 1、多收听日语广播。一般的短波收音机都能收到日本广播协会(nhk)的国际广播,坚持听,可以提高自己的日语语感,对日语的语速也是一个适应的过程。另外,每天晚上8点钟,还可以收听中国国际广播电台(cri)的日语新闻,大约是十分钟,不会占用很多时间。cri的这个日语新闻,国内许多大、中城市的fm都可以收到。甚至我们可以收听美国之音(voa)甚至北韩的日语新闻。在听新闻之前,你必须