2015沪教版数学一上《相邻的题》word教案.docVIP

相邻的题 教学内容 上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P78 设计意图 《相邻的题》是在学生已经掌握了20以内加减法以后，让学生进一步探索什么是相邻的题，以及加法的相邻题与减法的相邻题各有哪些规律，使学生在探索活动中提高计算能力，并培养学生的推理能力，增强学生的数感，激发学习数学的兴趣。 根据学生已有的知识经验，整堂课的设计分成“情境引入—探究规律—内化练习—拓展深化”四个基本步骤，展示学习的过程，引导学生在熟悉的、感兴趣的情境中学习，既能体现学习内容的趣味性，又能调动学生原有的认知经验，使学生体验到数学就在我们身边，感受到学习数学的快乐。 情境引入阶段：创设学生最熟悉和喜爱的游数学宫的情境，使学生感到数学就在我们身边，从而产生强烈的主动参与的兴趣和愿望，为激活进一步探究规律作好铺垫。 探究规律阶段：通过让学生观察讨论，引导学生主动探究新知，培养学生的观察、比较、合作、交流的能力。 内化练习阶段：设计让学生打开数学宫的大门，完成三个题包，使学生通过动脑、动口，运用找到的规律解决问题，提高学生的思维能力。 拓展深化阶段：利用学生的好奇心，对所学知识进行拓展深化，既调动了学生学习的积极性，又让学生感受数学的无穷魅力。 教学目标 １、通过观察、比较，使学生知道什么是相邻的题，以及运用加减法相邻题的规律进行推算。 ２、在学生自主探究相邻的题结果变化规律的过程中，培养学生的观察、比较、合作、交流、归纳以及推算能力。 ３、在探索相邻的题的结果变化规律的过程中，体验探索的快乐，分享成功的喜悦，发展学生的思维能力。 教学重点 通过观察、操作，发现规律，会进行推算。 教学难点 掌握推算的方法。 教学准备 多媒体课件、练习纸。 教学过程 一、情境引入 创设情境 师：小朋友，今天老师带你们去数学宫游玩。看，我们的车停在了什么地方？（出示主题图） 生：停车场。 师：你是怎么知道的？ 师：对呀，平时我们停车要停到有P标志的地方，不能在马路边随便乱停车，要遵守交通规则。 引入新课 师：从图上你看到了什么？（有20个车位，已经停了9辆车） 师：（演示四辆车依次停入）谁能说说图意，并列出算式吗？ 出示1： 9＋1＝10 20—10＝10 出示2： 9＋2＝11 20—11＝9 出示3： 9＋3＝12 20—12＝8 出示4： 9＋4＝13 20—13＝7 【外出游玩是学生最熟悉和喜爱的活动，教师借助于学生的生活经验和学习经验，创设了师生一起游数学宫的情境，使学生产生强烈的主动参与活动的兴趣和愿望，为激活进一步探究规律作好铺垫。在这过程中，教师还不时地抓住时机，对学生进行交通法规宣传。】 二、探究规律 知道什么是相邻的题 师：观察左边一组算式，你发现了什么？ 师：小朋友都想说，那请你们在小组中先谈谈你的发现。 师：小朋友观察得真仔细，发现了很多规律。9＋1和9＋2这两个算式中，9不变，1和2又是邻数，那么9＋1和9＋2我们就称为相邻的题。（板书课题）现在你能说说9＋2相邻的题是什么吗？9＋3呢？那谁是9＋4的相邻题呢？ 探究加法相邻的题的规律 师：为什么它们的和依次大1？（一个加数不变，另一个加数增加1，和也增加1。） 探究减法相邻的题的规律 师：观察右边一组算式，规律和左边的算式一样吗? 减法相邻的题又是怎么变化的？（被减数不变，减数增加1，差反而减少1。） 【学生通过观察讨论，自己发现了相邻的题有什么规律。在亲历探索、发现的过程中，既培养了学生的观察、比较、合作、交流的能力，又使学生体验到成功的快乐。】 三、内化练习 根据和为10的题推算 师：你们真棒，相邻题的奥秘都被你们发现了。现在让我们用这些奥秘去打开数学宫的智慧门吧，看看里面藏了什么？ （出示第一扇门） 4＋5＝ 8＋1＝ 2＋7＝ 4＋6＝ 8＋2＝ 3＋7＝ 4＋7＝ 8＋3＝ 4＋7＝ 师：观察第一组题，你准备先做哪一题？为什么这样做？ 师：对了，看到一组题，先别急着做，要观察这组题有什么规律，是不是可以巧算。如果有，你就从最容易的题开始做，然后根据规律进行推算，这样你就会算得又对又快。现在你能用这个巧办法完成后面两组题吗？ 根据加倍的题推算 （出示第二扇门） 5＋5＝ 7＋7＝ 4＋4＝ 6＋5＝ 7＋8＝ 5＋4＝ 6＋6＝ 8＋8＝ 5＋5＝ 师：仔细观察，这几组题有什么特点？（每组题的第一、三题是加倍的题） 师：你准备从哪一题推算出来？为什么