论黄炎培的职业道德观.pdfVIP

黄炎培职业教育思想及其现实意义—— i仑黄炎培的职业追德颜 何光辉 Ii i! I II●●■■■■■—■—■■■■—■● 摘要▲职业道德教育是黄炎培职业教育思想的重要组成部分，其 职业道德教育观的内涵包括三个方面，即：基本目的—— 使无业者有业，有业者乐业；核心内容——敬业乐群；方 法——教学做合一。通过结合现实论述这一思想对我国 职业教育改革和发展的指导意义。 关键词 黄炎培职业教育教育观 主主义教育家和社会活动家，也是我国现代职业教育事业的创始人。在长期的职业教育生涯 中，黄炎培先生形成了一整套中国发展职业教育的思想，为我国现代职业教育事业的发展做出 了卓越贡献。职业道德教育是其职业教育思想的重要组成部分。值黄炎培诞辰近130周年之 际，学习、研究其职业道德道德教育，不仅是一种真诚的追思与怀念，对我们现阶段改进职业教 育，培养社会主义的接班人和劳动者也是大有裨益的。 一、职业道德教育是职业教育不可或缺的重要组成部分 职业道德是在一定的职业活动中所应遵循的，具有自身职业特征的道德原则和规范的总 和。职业、职业道德教育和职业教育这几个概念是紧密联系在一起的。对职业和职业教育的 理解不同，必然造成对职业道德及其教育认识上的差异。在黄炎培先生看来，职业是一种“用 劳力或劳心换取生活需求的日常工作”，也是“一种确定的互助行为”，“包含对已谋生与对群服 务”。他认为职业教育是指“用教育方法，使人人依其个性，获得生活的供给和乐趣，同时尽其 对群之义务。”因此，黄炎培先生认为职业教育有两个基本含义，即职业技能的教授学习和职业 道德教育，两者缺一不可。前者是职业教育不同于其他教育的基本特征，缺此，就不称其为职 业教育。离开职业道德教育，职业学校所培养的人都不乐于从事生产劳动，职业教育就失去了 其存在的价值。黄先生十分重视职业道德教育。早在1918年4月就指出：“人或疑主张职业 教育即不主张道德教育、公民教育，不知二者与职业教育并非立于反对地位，岂得因入此而便 疑出彼?况主张职业教育者，同时必须注重道德教育。而公民教育实合公民道德与公民职业 两者而成，彼此均有不可须臾离之势。”黄炎培反复强调“职业教育……不仅是为个人谋生的， 而且是为社会服务的。职业教育训练，第一要义即‘为群服务’。赋予职业道德教育如此重要 的意义是与它对职业教育的社会职能紧紧相关的。他认为，职业教育是增加社会财富，调整人 们相互关系的重要手段。而人们对自己职业的理解、热爱和强烈的兴趣，是激发其事业心、创 造力和积极性的重要动力：个人道德情操的健全发展，人们之间相互关系的和谐一致，不仅是 托起职业教育的明天 25 ——黄交培职业教育思想及其现实意义 个人生存发展的需要，而且是消除人类社会“惨变”的条件。 二、职业道德教育的基本目的是使无业者有业，使有业者乐业 职业道德教育的目的是服务于整个职业教育的，来源于社会对从业人员的要求。那么，什 么是职业教育的目的呢?对此，黄炎培先生有过这几种表述：1918年，在中华职业教育社成立 一周年之际，他针对当时市场急需大批有技术的职工，提出职业教育的目的是，“为个人谋生之 准备；为个人服务社会之准备；为世界、国家增进生产力之准备”。此时，黄炎培先生希望通过 职业教育，为社会培养大批应用型人才，并通过职业教育传授知能技艺，使人人能胜任自己的 职业，进而对社会有所贡献，因而职业道德教育的目的，是培养受教育者的社会性，使之具备 “服务社会”、“增进生产力”、“尽其对人群的义务”等品质。因此，职业教育不是单纯传授技术， 要“更注意共同之大目标，即养成青年自求知识之能力，巩固之意志，优美之感情，不惟以应用 于职业，且能进而协助社会国家为其健全优良之分子也。”否则只能造就艺徒，而不能称为职业 教育。 20世纪30年代前后，社会问题日趋严重，黄炎培把职业教育的目