2015秋人教PEP版英语五上《Unit 4 What Can You Do》word教学设计.docVIP

本节课的教学内容为PEP Book5 中Unit 4 Part A的第一课时。 　　能力目标： 　　1、学生能正确运用字母组合拼读规律读出新词。 　　2、作为一堂任务型语言课，本课时要求学生不仅掌握新词，还能用几句连贯的英语向别人介绍自己会做的事情。 　　知识目标： 　　1、能听懂会说短语：sweep the floor, clean the bedroom, cook the meals, water the flowers, empty the trash。 　　2、能用句型“I’m helpful. I can … .”表达自己会做的事情并能在会话情境中运用。 　　3、激发学生的自信心，让学生明白“Believe yourself! I can do!相信自己，我能行！” 　　情感目标：激发学生的自信心，通过观看“神州六号”的回归的图片让学生对祖国感到自豪。 　　教学重点： 　　1、能听懂会说短语sweep the floor, clean the bedroom, cook the meals, water the flowers, empty the trash。 　　2、能用句型“I’m helpful. I can … .”表达自己会做的事情。 　　教学难点： 　　1、短语empty the trash的认读。 　　2、将句型I can …在会话情境中灵活运用。 　　板书设计：??????????????? I can do! 　　Boy??????????????????????????????? Girl 　　cook?? the meals??????????????????? sweep? the floor 　　water? the flowers????????????????? clean? the bedroom 　　教学步骤： 　　一、Warming-up and revision.（热身和复习） 　　1.??? Let’s do actions with the teacher quickly. (swim, run, jump, walk…)活跃气氛并为句子的引入作铺垫。 　　2.Teacher asks the Ss ‘Can you swim/…?’.Let them answer with ‘Yes, I can./No, I can’t.’. 　　3.Let Ss talk about what they can do. (swim, run, jump, walk, draw, sing, dance…)(pair work)让学生讨论进行“词汇头脑风暴”的练习。 　　Then Boys and Girls have a context. Please say ‘I can … .’quickly. 　　4.Teacher praise Ss with ‘You’re helpful.’ and encourage them to use ‘I’m helpful. I can…’.教师不断用You’re helpful.来进行表扬，让学生对helpful不断在脑海加深印象，为后面学生自己说I’m helpful.作好铺垫。 　　二、Presentation（呈现新知） 　　1. T: You’re really helpful. And I know a boy and a girl are helpful, too. Let’s look and listen. Then please tell me what they can do. ( watch a short film)教师用录像短片引入新知。 　　2.??? After listening and watching, let Ss answer: What can the boy do? 　　What can the girl do? 　　3.??? Show the phrases we have to learn this class. 　　Let Ss discuss how to read them. (group work)（有些单词：sweep, the, floor, clean, bedroom, water, flowers以前都学过，因此，大部分短语的读音不成问题。） 　　4. Ask some groups to read the phrases.（教授短语中的新词是利用字母组合读音规则的方法。新词cook, meal的读音用book, tea/mea/meal来进行引导；empty和trash的读音用egg/bed, bag/fat来进行引导，教师指导学生学习新知。） 　　5. Use th