2015秋人教版八上第二节《土地资源》word教案.docVIP

第二节　土地资源 教学目标 一、知识与技能 2、理解我国土地资源分布差异的原因。 3、理解合理利用土地资源的重要性，以及中国土地资源存在的问题。 4、学会运用图表资料，获取有效地理信息，说出我国土地资源的特点；学会正确评价我国土地资源的利与弊；培养利用各种地理图表和文字材料获取地理知识的能力。 二、过程与方法情感态度与价值观“土地是立国之本”，要合理用地、节约用地、保护耕地资源观，培养资源保护意识。 教学重点 由于学生在日常生活中形成了我国地大物博的观念，对我国土地资源的优点和缺点缺乏客观、全面的认识，因此本节课的教学重点是让学生学会正确评价我国土地资源的现状。 教学难点 由于生活经验、知识储备和认知水平的限制，学生缺乏合理利用土地资源的感性认识，无法更透彻地理解因地制宜利用土地资源的作用，因此本节课的教学难点是让学生真正认识如何做到因地制宜利用我国的土地资源，即树立正确的土地资源观和可持续发展观。 教学方法 多媒体教学法、课堂练习法、讨论对话法、引导分析法 课时安排 一课时 教学过程设计 【新课导入】 请同学们回忆，什么是自然资源？什么是可再生资源？我们脚下的土地属于什么资源？它可再生吗？（学生作答，教师给予总结并引入新课。） 用投影仪打出小诗——赞土地 土地是山川之根 土地是万物之本 土地是人类的衣食父母 土地是一切财富之源 所有的物华天宝都是土生土长 土地是过去的一切，也是将来的全部。 （提问）请同学们解释一下这几句话的涵义。（同学们会从各个角度说出很多） （教师总结）土地，给人类提供了山川、万物、衣食、财富；过去的一切得益于它，它更影响着人类的未来。这就是土地，这就是土地资源。我们这节课就来了解土地资源的有关内容。 （承转）如果我们每个人都拥有自己的土地，我们会如何利用它呢？ 【推入新课】 一、土地资源的利用 （活动设计一）模拟土地开发活动——“我的地盘我做主” 情景创设：教师利用多媒体屏幕展示出“中国的疆域图”，在图中标出A、B、C、D四个地方，假设你现在是国土资源部部长，那么你将如何利用这一片片土地来发展咱们的未来事业？ （教师指导，学生分组讨论） A地——耕地:这里地势平坦，土壤肥沃，人们在这里种植水稻、油菜等农作物，发展种植业。主要地形类型为平原。 B地——林地：这里是山区，地形崎岖不利于耕作，但森林茂密，适宜发展林业。主要地形类型为山地。 C地——草地：这里是内蒙古草原，水草肥美，人们在这里放牧牛羊，发展畜牧业。主要地形类型为高原。 D地——建设用地：这里是城市，高楼林立，道路如网，到处是住宅、商店和工矿企业。（如：浦东国际机场、东方明珠塔、滨江大道、上海科技馆、金茂大厦） （教师总结）结合教材P66图3.6“因地制宜利用土地资源”，通过观察可以看出，由于自然环境的不同，人们对土地的利用方式和途径也就不同。根据土地的用途及土地利用的状况，我们把土地资源分为耕地、林地、草地和建设用地等不同类型。其中，耕地、林地、草地属于农业用地，而建设用地属于非农业用地。除此之外，还有一些沙漠、戈壁、冰山石山、雪山等难利用的土地。 （黑板板书） 耕地 土地资源的利用 林地 农业用地 草地 建设用地——非农业用地 （承转）我们知道了土地资源的重要性和土地资源的利用类型。那么，我国土地资源有何特点呢？对经济发展有什么影响呢？ （教师提问）请同学们阅读这些图表和文字材料，分析、归纳出我国土地资源的特点。 教师利用多媒体，出示下面材料： 资料1：我国五种地形面积比例图（高原26%、山地33%、平原12%、盆地19%、丘陵10%）； 资料2：课本统计图3-7“部分国家人均耕地的比较”，960万平方公里的土地上，分布着13亿人口，人均土地不足世界平均的 1/3 ，人多地少。 资料3：课本图3-8“我国土地利用类型的构成”，从图中可以看出: 耕地、林地比重小,难利用的土地比重大,后备土地资源不足,这是我国土地资源的现实状况.因此,国家把“珍惜和合理利用每一寸土地,切实保护耕地”作为我国的一项基本国策。 资料4：课本阅读材料“我国耕地后备资源匮乏” 学生阅读后分组，每组重点分析一部分材料，从中归纳我国土地资源的特点。由组内代表发言，其他同学补充，全班评议。 （教师总结）总量丰富和类型齐全的土地资源，为我国因地制宜全面发展农、林、牧、副、渔业生产等多种经营提供了有利条件。 （黑板板书） 总量丰富 类型齐全 （教师总结）通过刚才的分析讨论我们发现，我国国土辽阔，土地资源总量丰富，但人均土地资源占有量小，各类土地所占比例不尽合理，主要表现为耕地、林地少，难利用土地多，后备土地资源不足，特别是人与耕地的矛盾尤为突出，对农业发展不利。 （黑板板书） 人均耕地占有量小——人与耕地矛盾突出 我国土地资