关于多媒体在小学语文教学中的思考和建议--彭婧.docVIP

关于多媒体在小学语文教学中的思考和建议 岩口镇中心小学 彭婧 现如今多媒体已被广泛的应用于教育教学，多媒体教学作为一种新兴的，先进的教学模式。要将它更好的用于教学中，需从方式上注重现代与传统教学相结合；内容上注意与互联网相结合；构成上注重教师设计与学生参与相结合；文化上注重现代汉语与网络流行文化相结合。 （一）注重与传统教学相结合 传统教学是指在传统上，教师讲解和学生听讲与练习的教学。它的主要活动是教师依教学进度，把课本内容依序讲解；学生则经由上课专心听讲或练习，以及课后的温习来熟练课本与教师所讲授的知识内容。必要时，教师会补充许多教材或经由考试增加练习机会。但随着社会发展，传统教学已经越来越不适应时代的要求。然而我们也不能完全摒弃传统教学，而应当“吸取精华，去其糟粕”。即调用多种手段，将以多媒体为代表的现代教育技术与传统教学方法有机地联系，实现无缝整合，相得益彰，实现传统教学与现代教学技术的结合。 本人认为：多媒体与传统教学方法结合的一个关键点是教学设计。教学设计是教师对课堂教学的各个环节、各种教学方法和教学步骤所作的精心安排。在客观上受教学目标、教材内容、教学对象和教学条件的制约；在主观上融合教师的个人作用，可显示教师个人教育观点、教学理论和专业水平。因此，教学设计最能体现出教师劳动的创造性。一堂成功的教学设计是教师在课堂上利用现代和传统教育技术的结合，以最少的时间获得最佳的教学效果。例如《外婆家的小院》这篇文章语言优美，是写景寄情的典范。在讲授这一课时，依据现代和传统教育技术的结合，设计了四个教学步骤：一是利用图片和影像，从不同侧面展示小院的美景，引导学生观察小院春夏秋冬不同的景色；二是在对景物描写充分感知的基础上，进一步引导学生体验作者怎样写景寄情，情景交融的；三是巩固练习，深化理解，以让学生在对《外婆家的小院》学习的基础上，及时进行知识的有效迁移，促使他们能够独立分析和理解内容相近的诗歌和散文，达到巩固已有知识、培养阅读能力的目的；四是播放几段不同风格的描写景色的影像，要求学生任选一段，仿效《外婆家的小院》中的写作方法，写一篇优美的散文。这里第一步给学生创造了一种教学情境，有效地丰富了观察素材，弥补了生活体验的不足；第二步让学生在充分感知的基础上进行体验；第三步通过相关材料来练习分析，及时进行知识的有效迁移，培养阅读能力；第四步运用知识，训练以景寄情的写作能力。整个教学过程中，多媒体技术与传统教学方法紧密结合，观察、认知、巩固、迁移、脉络分明，环环相扣。 教育心理学告诉我们：“人在学习活动中，若能集中注意力，则大脑皮层优势兴奋中心就能够保证对当前作用于大脑的事物或信息产生最清楚的反映。”[1]（100）多媒体教学适当变化“刺激场”，依据教学内容、教材特点、实际学情采用或变换媒体，多种媒体有机配合，不断吸引着学生的注意力，让学生保持自由宽松心理状态的同时，充满着新鲜，新奇的兴奋感，往往能起到事半功倍的作用。 （二）注意与互联网相结合 随着互连网技术的发展，通过网络进行学习已成为一种趋势。语文教学离不开读写训练，网上阅读和网络写作是语文教学与网络结合的产物。网上的信息流动快，信息发布的自由度大，学生在网络上能读到自己想读的东西。同时还可以与同学们在网上讨论一些问题，交流学习心得。传统的作文批改方式，教师的负担很重，效率不高，效果也不好，原因是同学之间的作文交流太少。网络写作的好处在于教师批改作文变得快捷而直观，同学之间交流也变得容易。在多媒体计算机教室，可以让学生通过文件共享，发送电子邮件等方式让任何一位同学的文章可以展现在所有同学的电脑显示屏上，让所有的同学参与作文批改。值得指出的是，语文教师也可以在网上建立一个主页，把与正在讲授的课文相关的图文资料及需要学生弄懂的问题一一列出，让学生登上网页浏览，学生也可以在网上或用E-mail向老师提问等等。 本人认为：网络是信息社会最为有效的信息获取工具，开展网络教学，有利于培养学生利用网络进行信息的获取、分析、加工的能力，从而有利于学生信息能力的培养。开展网络远程教育，是信息时代最为有效的全民教育和终身教育方式，网络庞大的信息资源，优越的多媒体功能和多项交互功能为教学质量和效益的提高提供了可能。同时网络下载而有利于学生信息能力的培养，复制而有利于学生信息能力的培养，粘贴与课文相关的资料，能有效的提高学生的阅读。如教学《中华巨龙》，学生对长城只能凭空想象。教师通过收集有关的资料，把相关的图片资料有机组合，再插入动听的音乐，让学生去观赏长城的雄伟，使学生能更形象，培养学生热爱自己的国家，从而产生强烈的爱国情感。还可结合教学的需要，把与教学相关的知识，让学生去找、去读……以往要求学生去阅读相关科目的内容，学生总是兴趣不浓，而要求学生去寻找、下载有关的资料时，那色彩鲜艳的图画、