“教学中的互联网搜索”教学设计--《秒的认识》.docVIP

第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀案例评选 教案设计 小学数学《》 二、教学课题 教养方面： 1、通过网络知道1分=60秒。通过人机交互培养学生的自主学习能力和动手操作能力培养学生的观察能力和初步的数学思维能力。 三、教材分析 内容分析： 《秒的认识》是九年义务教育六年制小学数学三年级上册第五单元第一课时的教学内容。此前，学生已对时、分具有一定的感性体验，能正确认读几时几分。注意结合学生的生活经验，力求让学生在实际情境中感知秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1秒、1分的长短，初步建立时间观念。 　　学生从时、分到秒的过渡，需要一个体验的过程。在日常生活中，学生只是听说过秒，但却很少有会用到秒，孩子们对这个时间单位缺少系统、充分地认识，对于他们来讲“秒”是比较抽象的，体验也较少。因此，本课教学在设计上紧紧围绕“秒”的有关知识，以体验感知1秒、几秒、1分为主线，从“1秒”、“几秒”到“1分=60秒”环环相扣、层层递进。从而建立“秒”的概念。本课主旨是尽可能地使数学活动与学生的生活实际相联系，借助他们的直接经验及亲身体验感悟秒的意义，建立“分”与“秒”的时间观念。? 通过学生多种感官参与，帮助学生建立“1秒”概念；通过创设游戏活动，引导学生经历“几秒”，并从中培养学生估算时间的能力，进而引导学生通过探索、猜测、验证，发现1分=60秒。 3、? 结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育，培养学生珍惜时间的良好品质。 教学重点：通过网络 教学准备： 1、教学之前用百度在网上搜索“秒的认识”的相关教学材料，找到很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。 2、根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到有关“秒的认识”的多媒体课件（PPT） 四、教学过程?一、创设情境，引入新课（百度搜索“秒的认识 教学课件/view/3596d9d97f1922791688e88b.html 1、放映新年钟声课件，引入生活中的“秒”。 师：（课件出示主题图，其中的钟面时刻为11：59）这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。 师生一起体验倒计时的情景：“十、九、八、七……、三、二、一”。 2、老师提问：人们倒计时时喊的“十、九、八、七……、三、二、一”每个数字之间经历多长时间？（1秒） 3、揭题：计量很短的时间，常用比分更小的单位——秒。今天这节课我们就来学习有关“秒”的知识。（板书课题：“秒的认识”） 4、说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？ 二、合作探究，获取新知 （一）秒的认识。 1、探索计量“秒”的工具，认识秒针和1秒。 （观察自己带来的钟表，4人一小组合作交流有关“秒”的知识） （1）你认为哪些钟表可以计量“秒”？你知道秒针是怎样计时的吗？你还知道哪些有关“秒”的知识？把你的想法与小组里的同学说一说。 （2）出示电子钟，引导孩子们看表示秒的数字，并跟着数字的变化轻轻地打节拍。【百度搜索】/i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetailword=%B8%F7%D6%D6%B5%E7%D7%D3%D6%D3%CD%BC%C6%ACin=3704cl=2lm=-1pn=5rn=1di=11477385135ln=2000fr=fmq=ic=0s=0se=1sme=0tab=width=height=face=0is=istype=2%23pn19-1#pn3-1 数字从一个数跳到下一个数，经过的时间就是一秒。我们也跟着它数数。 师：电子钟可以看出秒，钟表可以吗？（教师边说边出示实物钟。） 师：你知道哪一根针是计量秒的吗？你的钟面上有秒针吗？ 让学生拿起小闹钟，找一找，听一听，说一说。 学生小结得出：（略） 师生一起观察大屏幕上秒针走动。 课件演示：秒针走一小格的运行轨迹和发出的“哒”声。师生跟着秒针的跳动拍手，一秒钟拍一下。 揭示：a、有些钟面上又细又长，走得最快的针就是秒针。 b、秒针走一小格的时间是1秒。（板书） 2、认识几秒。 （1）师拨5秒、12秒、30秒，学生认读。 （2）小组活动，学生自拨自认。 （3）学生展示反馈情况。 （二）体验秒。 1、体验1秒 （1）借助课件，让学生观察秒针的走动，聆听并模仿秒针走动的声音，初步感受1秒的长短。） 师：1秒到底有多长呢？ 让我们再来闭上眼睛，仔细地听一听。 钟表发出“嘀嗒”一声所经过的时间就是1秒。 （2）通过各种不同的活动，进一步体验1秒的长短。 a、请小朋友来做一个拍手练习，每秒拍一下手，看看谁拍得最准。 b、每秒数一个数，看看数到10的时候，是不是正好10秒？又相差了多少？ （同桌的两个小朋友，互相比一比。） c、做跺跺脚或点点头的动作，来表示1秒的长短。 （3）