也谈小学英语词汇教学有效性.pdfVIP

一 也 谈 小 学 英 语 词 汇 教 学 有 效 性 陈淑格 (永春县仙夹 中心小学 ，福建 永春 362604) 要想学好英语 ，单词学 习是基础 ，如果单词掌握得不好 ， 可 以教学生这样一首儿歌 ：“小黑熊 ．真顽皮 ，手里拿着大画笔 ， 则要想学好英语是不可能的．所 以在小学英语教学 中．词汇教 画片天空是蓝色，blue，blue是蓝色 ；画个太 阳是红色，red，red 学是一个重要环节 。小学生掌握英语词汇量的多少直接影响 是红色 ；画片草地绿油油 ，green，green是绿色 ；画串香蕉是黄 其 听、说 、读 、写能力培养的难易，也直接影响学生对英语学习 色 ，yellow，yellow是黄色 ；最后拿起黑色笔 ，black，black是黑色； 的兴趣高低 。学生只有掌握 了丰富的词汇量 ．才能在英语交际 对着镜子画 自己，黑不溜瞅不美丽 ，哭着闹着找mummy。”这样 中听懂别人说的内容，并能正确而流利地表达 自己的思想 ．也 一 首朗朗上口的英语儿歌 。有效地巩 固了颜色单词 的教学。 才能树立对英语学习的 自信心。小学英语教师如果能采用多 3．运用游戏教学法。发挥学生主观能动性 。 种有效方法进行词汇教学 ，则不但能提高学生 的学 习效率 ．而 运用游戏进行教学 ．就是设计各种各样的游戏 ，如：听听 且能较好地激发和保持学生学 习英语 的兴趣 ．更好地让学生 做做、听听说说、快速抢答、画画猜猜等 。将词汇学习融入游戏 学 习词汇 ，记好单词，从而达到事半功倍 的效果 。 中，激发学生词汇学习兴趣 ，使学生发挥主观能动性 。在教学 一 、 营造轻松氛围。为词汇的有效学习创设空间 中，尤其在复习或检查环节 。教师可 以带学生开展各种游戏 。 《小学英语新课程标准(2011版)》指 出：“教师要努力营造 如：在学完身体部位单词后 ，就可 以和学生一起玩 T“oueh 和谐的课堂气氛 ，对学生在学习过程 中产生 的语言错误采取 your…”的游戏 。几分钟下来 ，学生既玩得高兴，又将身体部位 宽容的态度 ，并选择合适的时机和恰当的方法妥善处理 。” 的单词深深地记在心里 。“What’Smissing?”是一个短时记忆游 因此 ，在教学过程 中，教师要注意调动学生思维 ，在课堂 戏 ，具体做法是：教师可 以把所学单词卡片放在一起 ，然后抽 上营造一种平等 、民主 、和谐 、宽松 的氛围。例如：在教nose．ear 去一张 ，再让学生快速看一遍教师手上 的卡片，如果谁能 以最 时，教师可 以走到学生 中间，轻轻地捏捏他们 的鼻子 。摸摸他 快的速度说出少了的那个单词谁就赢。从低年级到高年级，从 们 的耳朵 ，在出示单词卡片 的同时 ，引导学生注意模仿教师 的 新授单词到巩 固复习，教师可提高游戏难度 ，用单词卡片代替 口形，“[n][n]nose”，“[i][i]ear”，鼓励他们 自己站起来试 图片．使学生在游戏 中巩固强化单词 。游戏是多种多样 的，教 着发音 ，使学生感受到老师的亲切 、和蔼，置身于一种轻松、愉 师可 以根据每一课 的实际设定适合的游戏 。 快的学习环境中。另外 ，我们要注意保护学生敢想敢说的积极 三、及时归纳总结．引导学生有效记忆英语词汇 性 。有 时学生说错 了，不要轻易说N0，而应微笑着对学生说 ： 1．注意联 系，以旧带新 。 “Pleasethinkitover．”只要学生能勇敢地站起来回答 问题 ．教 学生学习的单词有 了一定量 以后 。在教学新单词时，我们 师都要给予表扬 。 要注意新单词与学生 已学的单词 的联系，及时作 出归纳总结 ， 二 、采用多种方 法。