初中语文小组合作学习的问题及对策.pdfVIP

◆语文教学OSANWENBAIJIA 初中语文小组合作学习的问题及对策 李平平 河北省霸州市第十九中学 摘 要 ：语文小组合作学习是针对传统班级授课制 “以教师为中心”的弊端的一种改变，它是以小组成员合作性活动为主体， 以小组总体成绩为评价标准，它合理地利用了合作与竞争作为有效促进学生学习的教学手段，大大激发 了学生学习的主动参与 性，促进学生自主发展 ，推进素质教育进程。小组合作学习走进了新课堂，无论是教师还是学生都很重视和喜欢这种小组合作学 习。然而，遗憾的是，很多课堂中的小组合作环节，仍存在许多问题 ，未能达到合作学习应有的深度与效果，失去了合作学习的意 义 。 关键词 ：小组合作；教学效率 “小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的 教师要根据课文的具体内容，确定三维目标。新课程改革 一 种有效方法．也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂 强调学生知识、技能的获得 。更注重学生获取知识的过程与方 中利用小组合作学习可以提高单位时间内学生学习、交往、表 法．注重学生情感、态度、价值观的形成。可见新课改关注的是 达的频率与效率．优势互补 ．有利于培养学生 自主探究意识和 人的发展．而非仅仅是知识的获得。因此教师在设计教学时，应 合作精神，也有利于学生 口语交际和解决问题能力的发展。这 该有针对性地确定三维教学 目标．更重要的是明确这些 目标在 就为我们的小组合作学习提供了理论依据。 教学的具体环节中如何体现，使合作学习真正落到实处 ，使学 一 、 当前初中语文课堂小组合作学习存在的问题 生在获取知识与技能的同时，有效地改善学习方法，培养团队 1．小组合作学习形式化。 合作精神。同时．教师作为总调度师应参与到学生中，及时发现 教师在设置的合作学习环节中，没有把合作任务、要求布 问题．及时指导．把学生的思维拉上正轨。但是教师在指导过程 置清楚，加上学生合作技能欠缺，不能围绕重点积极有效地讨 中要做到 “三不”：参与而不干预、引导而不控制、帮助而不包 论 ，你说你的，我说我的。各行其道 ，谈论与学习无关的话题，争 办。 执、吵闹，教师难以全面顾及。其结果是课堂秩序混乱，教师难 3．精心设计合作内容，让学生有层次达成 目标。 以驾驭 。教学活动不能正常进行，合作讨论完全失去了意义。有 合作内容制定的程度直接影响到小组合作学习的效果。因 的教师为了让学生能广泛地参与，一有问题 ，不管合适与否，难 此，在制定合作内容的时候要十分慎重、严谨，要对 自己的教材 易如何 ，都要学生合作讨论 。似乎只有让学生合作讨论。才能解 了如指掌，要把内容的操作性、难易程度等都把握好。我在教 决问题 ． 变《色龙》一课时就采用了学生分角色朗读的形式进行教学。找 2．学习过程设置不合理。 六名学生分角色朗读之后 ，默读课文，小组合作 ，集体探究 ：小 在进行小组合作学习之前，教师应当预先分配好时间．让 说的主人公?此人的特点是什么?警官奥楚篾洛夫一共变化了 学生有个独立思考的过程 ，这样在小组学习时．学生才会带着 几次?变化的原因和内容?怎样处理狗咬人事件?狗的主人是 疑问去学习。但很多语文教师经常在提出问题后立即让学生展 谁?奥楚篾洛夫始终不变的思想和行为?等等。通过探究，变色 开小组讨论 ，学生没有独立思考的过程 ．造成一部分学生产生 龙的形象已在学生心 目中扎下根 他们会记住这印象深刻的一 依赖思想，不再去思考问题应当如何解决 。这种合作学习的成 课。课堂效果很好 效也就可想而知了 4．对学习效果进行有效评价。 3．学习评价不科学。 在对小组合作学习进行点评