发挥教师主导作用 提高课堂教学效率.pdfVIP

。坦 业}H段学一一碍雪圈园国 发挥教师主导作用 提高课堂教学效率 ◇ 杨斌礼 (皋兰县第一中学，甘肃 皋兰 730200) 【关键词】数学教学；教师；主导作用；发挥 【中图分类号】G633．6 【文献标识码】A 【文章编号】1004--0463(2015)03—0120—01 新课标提出，教学要突出学生的主体作用和教师的主 导作用。这一教学理念提出后 ，很多教师无限放大了 “以学 生为主体”，一切教学活动首先要考虑学生怎样学的问题， 彻底忽视了教师的主导作用 ，导致出现了许多不恰 当的教 学改革方式。比如，有的学校要求每堂课教师事先要设计导 学案 ，课堂上让学生 自主完成 ，并严格限制教师讲授时间在 l5分钟以内，甚至更少。有的教师在上课时，在黑板上展示 若干个问题，要求学生阅读课本并思考回答，然后就是做练 习，草草结束。以上种种做法，导致 出现的一种后果是：学生 中关键的环节学生已了然于胸。 对所学知识的认识仅仅停留在表面。 从上面的实例，可以看出突出教师的主导地位 ，是提高 其实，教师的主导作用至关重要。一节课 ，学生要学些 课堂效率的关键。笔者认为教师的主导作用首先应体现在 什么，怎么学，这都得靠教师耐心地弓I导。最近笔者有幸观 对教学方法的设计和运用上。一节课怎么教 ，运用什么方 摩了学校多位青 、中、老年数学教师的授课 ，然后进行了反 法，教些什么等都要教师事先设计好并先做好安排。一节课 思 ，更加印证了教师的主导作用对课堂教学质量的巨大影 成功与否，关键要看教学方法是否得当，是否使用了比较恰 响。下面就以教师Y的授课实录为背景，谈谈课堂教学中突 当的教学方法，使教学任务得以JJ~,N完成。而教学方法怎么 出教师主导地位的作用 。 确定，是教师根据 自己的教学实际来选择的。当明确了哪种 师：同学们好 ，请同学们观察这条曲线(幻灯片展示)。 教学方法最合适后，还需要通过实际来运用，而运用教学方 这是本县某天24小时温度同时间变化的曲线，同学们感觉 法的过程，就是教师引导学生学习的过程。其次 ，教师的主 这条 曲线的变化是平铺直叙，还是…… 导作用体现在对教学程序的组织和安排上。一堂课分哪几 生：有升降变化。 个步骤 ，教学过程的次序怎么安排，要通过哪几个教学环节 师 ：它的变化是起起伏伏的，就像我们的人生 ，有高潮 来完成教学任务……这些都需要教师的精心组织和安排。 也有低谷 (学生笑)。我们如何描出这种升降变化呢?本节课 教学程序的组织和安排直接关系到学生的学习效果 ，关系 我们就来解决这个问题。现在请同学们画出函数y=x+l的 到教学任务能否顺利完成 ，关系到教学质量的优劣。而所有 图象 ，并说说你觉得如何用 自然语言来描述这种变化? 的教学程序及各种活动 ，决定因素在于教师。虽然参加教学 生：随着自变量的增大，函数值也在增大。 活动的主体是学生，但 自始至终都是由教师指导学生去完 师：那么如何用数学符号去表述这一过程? 成各种学习活动。最后 ，教师的主导作用还应体现在对学生 这时教师运用特殊到一般 的方法，通过 自变量增大时 的点拨和引导上。课堂上充分发挥学生的主体作用的同时 ， 函数值也在增大这一变化规律 ，引导学生归纳总结得出增 教师的点拨引导也起到了关键的作用。在教学过程中，教师 函数的定义。在这个过程中，潜移默化地实现