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初中语文课堂教学效率浅析 口 广西贵港市港北庆丰三中 黄丽华 摘 要：在初中语文教学探究与实践中，我们 习新的知识充电，更没有精力去钻研科研 3、有效提问，牢固把握课 堂提 问的要 要不断探索新的路子和方法，让学生在轻松愉 成果 。语文课堂效率的提高无形中为教师 求 。 快的氛围中学习成长，使学习语文成为一种乐 减轻 了一定 的工作负担 ，教师可 以趁机不 第一 ，要新颖灵活。教师提 问应根据 趣，而不是一种负担。 “路漫漫其修远兮，吾将 断扩充知识视野 ，思考教学 中遇到的棘 手 不 同的教学 内容 、不 同的教 学 目的 ，采 取 上下而求索。”我将秉承新课程改革的教育理 问题并研究其处理措施 ，促进 自身专业化 不 同的提问方式 。既可让学生先看书然后 念，继续探索、不断反思，寻求更多有效的教学 的发展 。 教师提问，也可先提出问题再让学生看书 方法，以提高语文课堂教学的有效性。本文对 二 、提高初中语文课 堂教 学效率的措 思考后 回答 ；既可让学生独立思考 后通 过 初 中语文课堂教学效率进行 了探讨。 施 讨论再 答 ，也可提 问回答后通 过讨论 再 关键词：初中；语文；课堂教学；效率；措施 1、确立科学 的教学 目标。教师在课前 答 ；既可在 教师提 问后让 学生质疑 ，也可 准备工作 中，应结合教材 内容 的特点 ，根 在学生质疑后教师再提 问。无论是教师 问 提 高初 中语文课堂 教学效率并非 一 据学生 的年龄及身心特征 ，并结合新课 程 还是学生问 ，都要力戒满堂问、一 问到底 朝一夕 的事 ，需要 教师认 真学 习新课 程标 教学 目标 的要求 ，科学合理地确立教学 目 的僵化呆板 的方法 ，把提问和读书 、独立 准 ，积极转变教学观念 ，并结合 自身 的教 标 ，以确保让优等生吃得好 ，中等生吃得 思考 、讨论 、书面 回答 、板练 、点拨 等方 法 学经验 ，设计 出适合学生实 际的教学 目 饱 ，差生吃得消。新课程 标准对初中文言 有机地结合起来 ，力求各种方法的优化组 标 ，构 建和谐 的师生关 系 ，改变传统 的教 文教学做 出了明确 的要求 ，提 出教学重点 合 。 学评价方式 ，真正把课堂还给学生 ，这样 应 放在学生对简单 文言文 的背诵和积 累 第二 ，要 目的明确 。课堂提 问要紧扣 我们 的课堂教学定会硕果累累 。 过程上 。在初 中语文教材 中文字含义较为 教学 目标和教学内容，即教师应先对教材 一 、 初中语文课堂教 学效率研究的必 浅显 的文章有 《智子疑邻 》、《论语十则》和 进行 分析 ，把握教材 的重难点 ，并 以此 作 要性 《塞翁失马》等。对于此类文章 ，我要求学 为设计 问题的依据 ，使设计的问题既明确 1、适应新课 程改革发展的需要 。首 生做到熟练 背诵 ，并能流利翻译。然而对 易懂无歧义 ，又能突 出知识的重 、难点。而 先 ，提高语文课 堂效率 ；一方 面就是对 于 于 《山寺》和 《童趣》等文章而言 ，学生并不 要做到提问的目的明确 ，教师在设计问题 学生的繁重作业 的解脱 ，从而体现了素质