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《农村的改革》教学设计 课题 《农村的改革》 ——沙峪村的改革 学科 社会 学校 怀柔区渤海镇中心小学 教师 姓名 黄利华 教材 版本 人教版2000年11月第2版 职称 小学高级 年级 四年级 性别 女 学历 大专 年龄 30岁 指导思想及理论依据 以《品德与社会》新课程标准为指导思想，以建构主义理论为依据。新课程的核心是“帮助学生参与社会、学习做人”。基于这一点的思考，本课以现代信息技术这一工具为载体，充分利用当地资源以现实生活为教材，让学生小组合作以小记者的身份通过调查沙峪村（本村）实施改革开放政策后生活（衣、食、住、行、用）及生产方面的变化分析其原因。通过体验的学习方式，把书本静态知识转化为动态的学习内容，为学生提供动脑、动口、动手、耳听、眼看的机会，激发学生主体意识和求知欲望。让学生通过亲身体验，加深对改革开放的认识，同时学会如何与人交往，让教学与社会生活相结合最大限度的开发学生的潜力，调动了学生的积极因素…… 教师 当地资源 学生 交互性媒体 教师、学生、媒体和当地资源之间的关系 二、教学背景分析 1、学生情况分析 在学习本课之前我对四年级2个班52名学生进行了调查，结果100%的学生喜欢自己制作电子作品课上展示，100%的学生喜欢走出课堂到社会生活中去调查访问。 知识能力方面： ·具有使用和操作多媒体设备的能力，能够独立制作学件。 ·具有良好的知识基础和较好的主动学习意识，能够主动搜集资料，（从四年级第一学期在社会教学过程中，我就有意识培养学生这方面能力。）但在学习过程中还缺乏积极合作、互相帮助的意识。 ·具有的沟通意识，他们能与家长、村民、村干部等进行良好沟通，从而获取相关学习信息。 ·具有初步的调查能力，他们能制定调查计划、确定调查对象、具有与人交往的能力。但对资料的提炼、筛选和进一步整理还有些困难。 2、教学方式与教学手段的说明 采取主动参与、实践体验、合作交流的学习方式，引导学生从熟悉的社会现象出发，由表及里，由浅入深，逐渐深化，培养儿童的社会意识，指导儿童的未来生活。引导学生从多角度观察社会生活，引导学生在各种环境因素交互作用下形成和发展各种良好的品质，在体验自身与他人、自然、社会关系中获得并巩固道德认识，并在实践应用中形成人生信念。 3、技术准备： 虽然地处农村小学但学校硬件建设较好。多媒体设备齐全建有学校网站，微机教室全天对学生开放，教室内有学生专用的电脑，学校多媒体教室全天对学生开放。学生采访的所需摄像机、数码相机等设备学校可供学生使用。 4、前期教学状况教学对策问题等研究 课前指导学生调查的方法如下： （1）选择调查内容（调查内容：沙峪村人们衣、食、住、行、用等方面变化，文化生活的变化、人均收入的变化、生产方式的变化、农家小院的变化。学生根据自己的兴趣自愿结组选择其中一内容）； （2）选择调查方法（学生根据确定的调查内容选择采访、调查问卷、绘制平面图、录像、拍照等适合自己的方法）； （3）整理数据（学生根据调查到的资料可选择利用word、excel、幻灯片、画平面图、录像等方式利用课余时间制作成电子作品）； 三、本课教学目标设计 ①知识： ?通过调查访问，使学生了解沙峪村实行改革开放政策前后衣、食、住、行、用的变化；了解农业由原来的单一型发展为农、林、牧、副、渔的多种经营形式。 ·通过展示交流使学生初步理解改革开放政策使农民致富，大大促进了农村的经济发展。 ②能力： ·初步培养学生收集整理社会信息和分析社会事物的能力。 ·进一步发展学生利用现代信息技术这一工具和载体，以社会生活为课堂，进行小组合作学习、以及搜集、整理、分析信息的能力。 ③情感态度价值观： ·在调查学习活动中使学生形成与人合作的良好习惯，并初步体会到改革开放政策使农村发生了巨大变化，改革开放政策是适应中国发展需要的。 四、教学过程与教学资源设计： 谈话导入 课下同学们以小记者的身份对沙峪村作了一系列的调查，我知道同学们的收获可大了，下面让我们召开一个成果交流会一起分享调查成果。 展示交流 1、第一组学生调查沙峪村人们生活（衣、食、住、行）情况，具体要求如下： (1)衣：要求学生搜集改革前后人们的照片，照片内容要体现出人们衣服面料、款式的变化，通过访问调查到人们衣服数量的变化，如：80年代（改革）前人们的衣着样式、面料单一、数量少，一条裤子大姑穿了二姑穿轮到老姑已经是补丁摞补丁了……20年后的今天服装的款式新颖、面料种类多、新衣服数量多……让学生把调查的内容整理后用powerpoint制作学件。 (2)食：要求学生通过调查访问和拍照的形式，调查出改革开放前后食物数量、品种的变化。 如：改革前很多人都为吃饭发愁，别说吃好了就是吃饱都成问题，过年时才