促进农村小学生心理健康的家教指导实践研究.docVIP

促进农村小学生心理健康的家教指导实践研究 一、问题的提出 1993年5月18日，地处渤海岸边的瓦房店市土城乡北营小学发生了一起令人震惊的事件：3名年仅13岁的小学五年级女生，突然一齐服毒自杀。1990年，上海某小学一位3年级的学生，当得知自己考试成绩不理想时，离家远走，后来找到的却是他的尸体…… 据有关部门调查统计，有15%左右的青少年存在着不同程度的心理问题，如性格方面懒惰、孤独、任性、依赖、自私、冷漠等，言行方面有说谎、破坏、专横、厌学、考试作弊等，情绪方面有恐惧、焦虑、抑郁、烦恼、暴躁等，而且以小学生尤为严重。目前学校虽已针对小学生的心理问题开设心理辅导课，但效果不明显，并不能完成解决小学生的心理健康问题。同时根据调查及以往的经验发现，小学生的心理健康问题与家长对其的教育有很大的关系。 在我国，由于以往教育的曲折发展，使得针对家长的培养和教育工作还很薄弱。许多家长对于如何科学地开展家庭教育认识比较浅显，特别是农村学生的家长，对于家庭教育的重要性还没有认识到。加强家庭教育指导，提高家庭教育水平和家长自身的素质，是社会的需要，是时代的需要，也是现代教育发展的需要。学校是传播文明的地方，学校有责任、有义务担当起指导家庭教育的职责。为了使我校的家庭教育指导工作开展得更具科学性、针对性、实效性，我们觉得有必要开展此项研究。 *课题组成员：唐 丰（组长）、沈翠华（执笔）、冯辉辉、唐继英、钱仁红 同时，目前有关农村小学生心理健康的研究以及家长的教养方式的研究 较少。我们开展此项研究也能为心理健康教育做一些力所能及的事，为其它相关研究提供一些实践和理论依据。 二、研究方法与过程 实践研究是一线教师从事教育科学研究最常用的一种方法，这种研究方法的一般操作模式是这样的：“发现问题——提出假设——设计方案——实施方案——解决问题”。本课题属于实践研究中较为典型的一项研究。因此，它的研究方法也遵循这一模式，从发现、分析农村孩子家长的教育模式对孩子心理健康状况的影响这一问题出发，设计出改善家长教育模式的家教指导策略，形成一定的内容体系，并付诸于实施，最后解决问题，这就是本课题的研究思路。在这一研究思路的指导下，本课题的研究方法和过程主要体现在以下一些方面： ㈠．研究对象的确定 本课题的研究对象主要选择奉贤县齐贤中心小学三⑴、四⑶、五⑸三个班的学生及家长。这样学生有一定的年级差别，较具有代表性。 ㈡．研究方法的选择 本课题采用的研究方法之一是经验筛选法，对于目前的家庭教育指导现状进行分析，把有助于改善家长教育方式的资料方案进行筛选、提炼，并结合文献资料法、调查研究法、科学经验总结法等研究手段，初步得出一些实践操作经验，使家庭教育和学生心理健康的有关理论在家庭教育指导实践中得以渗透，并进一步丰富理论的实践意义。同时为同类课题研究提供方法论的借鉴。 ㈢．研究过程的安排 1．研究准备阶段： 1999年12月至2000年1月，是本课题研究的准备阶段，主要做了以下几方面的工作： ⑴．资料研究。系统收集与本课题相关的国内外教育信息和资料，并进行分类，认真学习了《小学生心理健康指南》、《家庭教育热点问题与指导》、《21世纪家庭教育指南》等与本课题研究有着密切关系的理论书籍，整理出本课题研究的总体策略思路。 ⑵．根据课题研究的总体思路和实际问题的特点，确定调查因素，编制调查问卷，及时了解农村小学生的心理现状与家庭教育的相关因素。 ⑶．在分析调查结果的基础上，对照课题研究方案中所提出的研究设想作必要的调整、修改，重新确定研究的运行思路，并初步提出了“促进农村小学生心理健康的家长指导理性思考与指导构想”。 2． 制定方案阶段： 2000年1月至2月，是本课题的方案指定阶段，这个阶段的主要任务是把“促进农村小学生的心理健康的家长指导理性思考与指导构想”作实践层面上的细化。为此，我们结合农村家长的特点，大胆设计了具体的指导方案，精心策划有效的指导方法，使研究方案和“理性思考”更具可操作性。 课题组指定的研究内容中主要包括以下几个方面：其一，了解小学生心理健康现状与家庭教育的相关因素；其二，了解学校家庭教育的现状；其三，初步制定促进农村小学生心理健康的家庭教育指导的目标；其四，尝试编制促进农村小学生心理健康的家庭教育指导内容体系；其五，探索有效开展家庭教育的方法和途径。 3．方案实施阶段： 根据课题研究计划的安排，课题组把方案的实施放在2000年9月至2001年5月。这一阶段的主要工作是把初步制定的家庭教育指导目标以及尝试编制的家庭教育指导内容体系付诸于实施，在实践过程中不断加以调整、修改，使之更具实用性和针对性。 4．研究总结阶段： 2001年4月至2001年7月，是本课题的研究总结阶段。课题组在此阶段主要做了以下几项工作： ⑴．收集课题过程性资料。 ⑵．整理研究过程中的