从文化本质看教师教育文化建设.pdfVIP

致 一 IJ) ，可IlL 巴譬 号 00o0 从文化本质看教 币教育文化建设* 封喜桃 [摘 要]教师教育文化是教师教育持续发展的保障，应该在把握其本质的基础上有意识地进行建 设。现阶段 ，教师教育文化形成中存在外延认识偏差、相关人员教师教育意识 自觉性差、功利化与制 度化等社会环境的不利影响几个主要难题。结合这些难题分析发现，教师教育文化建设的根本是 “精 神的追求”，关键是政府，具体要各方面共同承担 ，最终要实现个人文化 自觉。 [关键词]教师教育 文化建设 文化本质 教师的培养在经过了零散的个别化指导和专门阶段性的 类创造的物质成果和精神成果进行价值判断 。并将认为有 师范教育之后，进入了终身化的教师教育阶段。教师教育一 价值的成果通过特定形式有意识地使大多数人认可与遵循 词出现于20世纪30年代的西方发达国家，于20世纪80年代逐 的过程与结果。因此 ，文化具有 以下几个特质 ：第一，文 渐出现在我国研究者的文章中。并于2001年首次在我国官方 化是人类创造的；第二，文化是经过价值判断认为有价值 文件 《关于基础教育改革与发展的决定》中出现。 …但官 的；第三，国家、地区或民族一般通过特定的形式使大多 方提倡的教师教育并不是一经提出立即就可以形成的，教 数人认可并遵循：第四，文化具有相对稳定性和渐变性。 师教育的真正形成是需要一定时间的。新世纪的十几年中， 教师教育文化作为教育文化的子文化 ，具有与文化相 我国的师范教育发生了翻天覆地的变化 ．逐渐形成了一定 同的本质。具体来说就是：第一，教师教育文化包含了人 程度上的教师教育。之所 以说是 “一定程度上的教师教 类创造的与教师培养和培训相关的所有物质成果与精神成 育”，包含了两层意思：第一层是我国的师范教育在形式上 果；第二，教师教育文化是人们 (主要是学者和执政者) 已具备了教师教育的特点，出现了教师培养与培训的一体 经过价值判断认为合理的和应该的：第三 ，一定国家或地 化特征 ：第二层是我国的教师教育实质上的自觉性还没有 区的教师教育文化一般要通过宣传、教育或制定相关制度 形成 ，教师教育的各个要素貌合神离 ，离终身化的教师教 等形式使大多数与教师培养和培训相关的人员认可并遵循 ， 育还差很远。也就是说，教师教育的真正形成需要各方面 也就是说所有与教师教育相关的人员都认可其认识，愿意 的凝聚力，即要形成一定的教师教育文化 ，而这一点在我 利用其成果，并将其当作指导和约束 自己行为的标准去看 国现阶段还 比较欠缺 待；第四，教师教育文化形成需要一定的过程 ．具有渐变 性，但一旦形成又具有较强的稳定性，不易改变。 一 、 文化及教师教育文化的本质 二、现阶段教师教育文化形成中存在的难题 关于什么是文化 ，笔者在 《教师教育文化定位及概念 研究》一文中解释过，即：人类在改造 自然界的过程中， 根据教师教育文化的本质可以看出，教师教育文化一 对 自然界和人类社会形成了各种各样的认识 ．并以语言 、 旦形成则具有较强的稳定性 ，对于促进教师专业化发展 、 文字 、动作 、工具等形式保存下来 ，通过特定的形式 (比 保障教师素质与提高教育质量具有重要的作用。但在现阶 如教育等)，将那些认为正确的认识 (即可以形成共同规范 段，教师教育文化形成过程中出现的很多难题值得我们认 的认识)保留与传承下来的过程与结果。 [2] “人文教化” 真思考。 最能体现文化的本质，也就是说 ，所有文化最终都是将人 (一)对教师教育