勾建高效的课堂教学，提高高中英语的教学效率.pdfVIP

构建高效的课堂教学， 提高高中英语的教学效率 口 河北省武邑中学 刘嫦妍 摘 要：高效课堂，是高效型课堂或高效性课 体备课 ，取人之长 ，补己之短 。有经验 的教 互动课堂中要给学生 明确的任务 。教 堂的简称 ，是指教育教学效率或效果能够有相 师在撰 写备课笔记时会 紧紧 围绕课 程标 师应该钻研课 堂任 务的设计 ，用任务驱动 当高的目标达成的课堂。具体而言是指在有效 准要求展开 ，设 问应该有一定 的层次性 ， 学生学习动机 。任务驱动是指在特定的教 课堂的基础上、完成教学任务和达成教学 目标 尽量照顾到不同学习情况 的学生 ，让每一 学情境 中，教师设计教学任务 ，引 出教 学 的效率较高、效果较好，并且取得教育教学的 位学生都能享受到成功的乐趣 ，积极主动 内容和 目标 ，激发学生的创新思维和创造 较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有 参与课堂学习。分组讨论也应科学组合 ， 意识 ，让学生成为学习的主体 。任 务的产 效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。 确保讨论有效且高效 ，不能为 了讨论而讨 生是 由教 师预设 ，学生提 出 ，课 堂生成 三 由此可见高效课堂即在教师的有效引导下实 论 。在教学 中也应注意依据实际情况进行 大过程构 建。首先教师根据教学 内容 ，设 现教学的最优化，取得最好的教学效果。 转换 ，笔者在讲 授虚拟语气 的语法 中，提 计各种科学 、合 理的教学任务 ，并注意任 关键词：高中英语；高效课堂 问时发 现部分学生对此前 已经学过的被 务的预设 有利 于学生生成 问题的空间。其 一 动语态用法 比较模糊 ，就立 即停下 当前 的 次鼓励学生提 出问题 ，这 更有 利于激发 学 、 提高学生的主体作用 教学 ，专 门就被动语 态展开 复习 ，学生 听 生的学习积极性和 主动性 。再者应关注课 我们知道 ，在传统的高中英语教 学活 课也更加投入了 ，因为这是他们此前学 习 堂生成的问题 ，这类 问题 往往需要教师调 动 中 ，教 师一 直处于垄 断地位 ，教室成 为 没有能解决的问题。笔者在一 次教学过程 整课 堂教 学 目标 ，需要教师 的知识积 累， 了教 师的舞 台 ，在上课期 间 ，教师从头 到 中发现部分学生上课 注意力容 易分散 ，为 教学经验 和教学机智等 。也更能体现出现 尾都在 “唱独角戏”，没有学生发挥作用的 避免此现象 ，笔者将课堂教学依据教学 内 代教学 的学生主体性 、教 学 民主性 、课 堂 余地 ，学生只能做被 动的观众 ，认真 听教 容分为几个教学段 ，每个教学段结束时随 互动性和开放性 的特点 。 师讲课 ，这样 的课堂氛 围枯燥无趣 ，只会 意抽 取学生 当场 复述教学 内容或 回答教 四、教师 要能够清楚如何上好课 。每 让教师教起来越来越没有劲头 ，学生学起 学 中呈现的问题 ，这样想走神 的学生就会 节课都要让学 生知道要学什么 。怎么学 来越来越没有兴趣 。无疑 ，这样 的教学方 明显减少 。教学反思也能对前一课 的得失 对学生进行 学法 指导 。通 过 限时训 式应遭