在语文教学中进行情感渗透探析.pdfVIP

语 文 ·学科视点 中学教学参考 2015年1月 总第217期 在语文教学中进行情感渗透探析 江苏东台市富安镇丁庄学校 (224222) 沈海波 [摘 要]语文是一块充满情感的天地，新课标提 出的 “情感态度和价值观”在教学三维目标中的重要性尤为突出。在实现初 中语文教学 目标的过程中，对学生进行情感渗透是很重要的。语文教师应从对讲授内容的全身心投入，对学生充满热情，创设独 特的情境，充分利用多媒体教学等方面在教学中对学生进行情感渗透。 [关键词]情感渗透 中学语文教学 课堂效率 [中图分类号] G633．3 [文献标识码] A [文章编号] 1674—6058(2015)01-0020 语文是一块充满情感 的天地，新课标提出的 “情感 文教学过程中，由于普遍缺乏情感的交流与渗透，在高 态度和价值观”在教学三维 目标中的重要性尤为突出， 分下面潜藏的危机是学生语文学习兴趣的索然、素质能 我想如果学生在一堂课后没有将所学转化为情感和价 力的低下，学生学习处于被动地位，成了复制知识的 “工 值观的升华，那么这一定是一节简单的知识灌输和传递 具”。这严重束缚了学生 的个性发展，捆住 了他们的手 的课 ，学生 的情感没有得到提升，创造性得不到发挥。 脚，对学生的可持续性发展相当不利，影响了教育方针 这是不符合新课标的要求的。梁启超先生说过一段精 的全面贯彻和教育质量的全面提高。 彩的话 ：“用情感激发人 ，好像磁力吸铁一样，有多大分 我一直觉得语文教学应该是散文化的，教师与学生 量的磁 ，便吸引多大分量的铁。”因此我认为，在语文教 要在课堂上进行平等的对话，当然这时的师生关系应 当 学中进行情感的渗透是极为重要的。 是和谐的，这样学生在学习过程中情感才能有升华 ，有 由于长期的应试教育带来的影响，初 中语文教学特 提升，创造性才能得到发挥。我f]『、在课堂上的 目标不只 别是农村学校的语文教学很大程度上出现了功利主义 是使学生学到一定知识 ，更重要 的使学生学会一些技 观念。普遍存在重知识传授、轻思维训练的问题，大部 能、懂得一些人生的道理。这样才能适应新课标 的要 分学生疲于应付抄写生字、背诵词语解释，忙于记录教 求。 师讲析的文章段落大意、疑难问题 的 “标准”答案，甚至 回想我上过的一堂 《背影》的公开课 ，我觉得我在情 要按照老师的要求背 “范文”。惟其如此 ，在大小考试中 感渗透的过程中收到了很好 的效果，由于主题是亲情， 才能取得高分，教师才能有好的教学实绩。然而，在语 课前我先让大家谈 自己的父母 、谈对父母的感情 ，大家 在散文部分的教学中，每一个专题均可适当嫁接高 次全新尝试 ，能真正实现在教学实践中 “吃透教材、利用 考对应知识考点，如人物传记欣赏之 “形象篇”对应高考 教材、超越教材”，利用已有课程资源，通过专题整合，达 文言人物传记阅读 ，诸子经义研读之 “语言篇”对应高考 到同类题材的 “举三反一”教学 ，帮助学生通过这种联系 文言基础知识辨析 ，政论散文典范之 “论证篇”可作为学 获得对诗歌散文更深刻的认识 ，从而增强教学的有效 生习作议论文写作范本加以引导利用，至情美文欣赏之 性，使学生真正能获得语文素养的多方面提高和发展。 “言情篇”则可引导学生学会如何在写作散文时形散神 聚，“情”脉中贯。 参考文献 四、结语 [1]王忠新．高二选修课 中国古代诗歌散文赏析教学后记 以往的教学多强调 “举一反三”，注重对学生的个案 口]．新西部，2012(9)． 启发，但这一 良好愿望可能会 因种种教学 困境难 以实